高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究

韓永寧

（甘肅省環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅慶陽(yáng) 745700）

引言

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)分散性較高，抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)遇到各種困難。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性，教師需要做出相應(yīng)的教學(xué)改革，要從信息技術(shù)的手段，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程的信息化建設(shè)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

從傳統(tǒng)教育教學(xué)的角度上進(jìn)行分析，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段都存在一定的缺陷，這種教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性受到了一定的影響。從當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，部分學(xué)校沒有把信息技術(shù)作為自身教育事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)，教師也沒能從整體發(fā)展的角度，對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用有較全面的認(rèn)知。部分教師雖然能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用。但是，由于自身綜合素質(zhì)能力和教學(xué)手段的限制，導(dǎo)致課件內(nèi)容在實(shí)際制作的過程中，偏離了教學(xué)重點(diǎn)。從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的角度上進(jìn)行分析，其自身具有較強(qiáng)的抽象特點(diǎn)，單純依靠教師講解難以提升學(xué)生的理解能力。此時(shí)，教師用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能減少數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的理解和分析能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。從而簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效措施

（一）將抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)過程中，涉及到了大量的抽象性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以全面掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)由于各種因素的影響，而降低自身的學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在長(zhǎng)久性發(fā)展的過程中，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要結(jié)合信息技術(shù)手段和多媒體設(shè)備，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教師通過多媒體設(shè)備的圖片展示和視頻播放等功能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有更加全面的體會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加細(xì)致的理解和全面的感知，從而真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）結(jié)合信息技術(shù)手段，相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前課程知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和課本教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生當(dāng)前思維模式和生活閱歷的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能在這種教學(xué)環(huán)境中，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)手段的影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能在良好的教育教學(xué)氛圍中受到影響，對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和分析，繼而達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)能力的目的。

例如，教師在教學(xué)“橢圓”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以把橢圓和生活實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用橢圓的相關(guān)知識(shí)，解決生活中遇到的各種問題。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生積極參與到情境教學(xué)過程中。以此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

由于高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的難度，學(xué)生長(zhǎng)期處于不良學(xué)習(xí)狀況下，對(duì)提升他們的綜合素質(zhì)有抑制作用。信息技術(shù)的發(fā)展能在一定程度上，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能就當(dāng)前的課程知識(shí)內(nèi)容，更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容存在的問題，結(jié)合教師和同學(xué)的力量，進(jìn)行解題過程的細(xì)致思考和想象。以此，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的。同時(shí)，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能確定學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓學(xué)生能主動(dòng)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和安排，從而達(dá)到自我提升和全面發(fā)展的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)影響了當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，也在一定程度上為高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶來了發(fā)展的契機(jī)。因此，數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的有效融合，在改善傳統(tǒng)教學(xué)的方式上，提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量。以此，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。