基于電力拖動控制線路與技能訓練課程教學改革的幾點嘗試

王 杰

(常熟濱江職業(yè)技術學校 江蘇常熟 215500)

電力拖動控制線路與技能訓練課程是中職專業(yè)教學中一門將理論與實際融合為一體的課程，對學生知識的掌握和能力的提升有非常大的幫助。職業(yè)院校的學生大都基礎比較薄弱，學習能力較差，不善于自主學習，計算能力和思維能力都需要提升。因此，學生在學習中難免會出現(xiàn)一些抵觸情緒。尤其是學生步入中職學校學習之后，他們仍舊找不到學習方法，久而久之，就會對學習產生消極情緒。這非常不利于學生的發(fā)展。通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師在教學中可以運用適當引導的方式，了解學生的弱點，主動挖掘學生的長處，通過改革傳統(tǒng)的教學模式，調動學生的學習積極性，幫助學生樹立信心，從而全面提高教學的有效性。研究分析后，筆者發(fā)現(xiàn)可以結合以下幾點展開教學改革，從而為學生的發(fā)展打下扎實的基礎。

一、教學模式改革

(一)融入信息技術引導

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師可以轉變傳統(tǒng)的PPT等教學引導模式，借助信息技術，將課程中涉及到電器原理、變頻速度、工作原理等有關的內容進行分析和引導，并借助Flash等教學輔助軟件，以生動形象的內容呈現(xiàn)到學生面前。這樣的模式，可以將一些抽象、不容易理解的內容進行形象分析，更加直觀地呈現(xiàn)出來。同時，教師還可以化靜態(tài)引導為動態(tài)教學，調動學生的積極性，收獲良好的教學效果。此外，教師也可以借助計算機軟件來制作網(wǎng)絡課件，通過添加圖片、音頻、視頻等模式，真正地實現(xiàn)教學資源的整合。通過這樣的方式引導，原本枯燥的課堂也變得更加生動有趣，學生的學習積極性也將得到顯著提升。[1]

(二)結合微課教學引導

微課將教學的基礎點、重點和難點整合在一起，能為學生的學習提供良好的輔助。因此，教師要先分析學生的特點和教學內容，結合實際情況錄制微課，供學生在課下預習和鞏固學習知識，然后在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)學生的問題，再針對性地講解。教師通過這樣的模式，更利于縮小班級中學生學習的差距，實現(xiàn)高效課堂的構建。

在錄制微課的時候，教師要注意知識點的分層錄制，并配合一些實踐問題進行教學。這樣可以讓學生在教師的引導下探索知識的真諦。同時，教師也要融入一些學生感興趣的元素，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。

(三)改革考核模式

有效的考核更利于為學生的成長指明方向。因此，在教學中，教師要盡量選擇對學生有利的考核方式，拋棄傳統(tǒng)教學中只注重結果，而忽視學生學習過程的考核模式，幫助學生在學習中獲得提升。教師要做學生的伯樂，發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點，以賞識的態(tài)度去鼓勵學生，肯定他們的進步。這樣在循序漸進的引導中，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并燃起學習的熱情。這時候，教師只需要結合教學內容順勢引導，就能夠收獲很好的教學效果。

例如，針對平時基礎薄弱但是口才較好的學生，我們可以讓他在小組探討問題之后做發(fā)言者。這時，教師考核的時候可以結合他的優(yōu)點進行考核，當他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢后，教師再對其進行引導，就很容易收獲良好的教學效果。

二、課程改革注意事項

(一)認識到教課并非教書

電力拖動控制線路與技能訓練課程屬于一門實踐課程，其包含豐富的理論知識與實踐知識。目前的教材多具有滯后性。因此，教師一定要樹立教課并不是教書的理念，想要實現(xiàn)教學目標，就要以教學課題和教學項目為支撐，通過全面分析教材的內容，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關資料，全面分析后再進行教學。這樣就能將教學邏輯與教材邏輯結合起來，找到最適合學生的教學引導方式。[2]

(二)因材施教，教無定法

專業(yè)教師在達到教學目標的基礎上，也需要站在學生的主體位置分析，因材施教。同時，教師也要考慮到，當學生步入社會后，社會對于學生的要求，這樣來分析確定教學過程，轉變一些陳舊的教學觀念，從而讓學生能夠真正地參與到學習當中。在這個過程中，教師一定要認識到教無定法的教學原則，切忌墨守成規(guī)和不知變通。只有遵循學生的實際情況進行引導，關注學生的狀態(tài)，融入合適的教學方法，才能夠實現(xiàn)教學質量的提升，達到預期的教學目標。

三、結束語

總而言之，教學改革的開展需要結合社會的需求和學生的實際情況進行全方位分析和引導。電力拖動控制線路與技能訓練作為中職機電專業(yè)中非常重要的課程，教師一定要結合社會的需求，不斷優(yōu)化教學模式。同時，教師要結合現(xiàn)代化的教學方法引導學生，并學會結合教學效果進行反思。這樣才能不斷引導和探索，激發(fā)學生的熱情，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為學生今后的發(fā)展鋪平道路。