信息技術環境下教育技術教學模式的思考

馮麗英

(廣東技術師范大學 教育科學與技術學院 教育技術中心 廣東廣州 510633)

在信息化時代，高等院校人才的培養受到十分關注，高等教育的過程，特別需要先進科學的教學手段、高效和多樣化的互動教學方式，也十分需要大量和豐富實用的教學資源、以及完備的教學體系。探索、研究并構建信息技術環境，借助多媒體手段的教學模式，是我們教育工作者一直以來在不斷努力研究的課題。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”課堂教學中，我們主要是利用各種教具、投影、學具、錄音、錄像等媒體，根據各種媒體在特征，把光、形、色于一體，呈現出直觀形象，新穎生動的畫面，達到了情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，使學生的多種感官受到條件反射，激發了學生的學習興趣。學生在學習中遇到疑難問題，通過再現情境，受到啟發，主動對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展。這時，因為課堂注入新的活力，把學生的興趣激發出來。一個人產生興趣之后，就會積極主動地尋找解決問題的方法，學生更加樂于接受這種模式的教學，他們的積極性毫無疑問得到了明顯的提高。

高等學校信息技術環境下的教育，必須具備足夠的條件和要素，才能滿足教學的需要。目前，軟件和硬件方面都有了很大的提升，為高等院校培養人才起了很大的促進作用。

有完善軟件配套，是信息技術環境下教育的必要條件：各個學院，各個專業，最好具有自己專業特色的網站。就目前來看，學校一般都設有“教育信息資源庫”，如《高等教育信息技術與課程》《數字圖書館》等教育數據庫、資料庫、試題庫，涵蓋國情教育、升學指南、心理健康咨詢、青春期生理教育、藝術欣賞教育、教育法規、《大學英語電子課件》《大學語文電子課件》等教育信息，師范類：《教育學》《心理學》《教育技術學》《文獻檢索》等教育信息。理工科專業的計算機機房內部安裝了各種教學課件，如《計算機技術基礎》《C語言程序設計》《高等數學》《CAD電子課件》《PHOTOSHOP電子課件》《PKPM電子課件》、基礎課課件。[1]很多內容基本是上傳到校園網，供全院學生共享，這能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。

硬件是信息技術環境下教育的有力保障。各地院校都十分重視這方面的教育，加大投入，經費逐年提高，經過了國家教育部對高等院校的評估審核，達到相應的標準。幾年來，大多數的高等院校，基本上都對學校的機房、教學大樓、學生宿舍，學生食堂和學生活動中心等場所，進行了大量的投入，建成的網絡骨干主要是以光纖為主，還采用千兆高速以太網，讓監控、信息服務、視頻集于學校管理于一體的校園網絡。[2]目前，網絡、數字投影機、電子黑板、筆記本電腦、監控攝像機、激光筆等現代化教學設備，基本在所有的教室安裝了，滿足信息技術環境下在多媒體教學需要。

只有有了場地和設備，實踐性教學才能得到保障和加強。培養學生動手操作的能力，是培養學生技能在環節之一。學校要根據專業的特點進行投入，如教育技術專業的實驗室，從專業的特點來進行改造和升級，保留原有實驗室的基礎上，重新投入部分資金，建設了一批功能齊全的多媒體網絡教室、網絡環境下的非線性編輯實驗室、廣播電視新聞演播室、攝影攝錄設備數碼化等等。教育技術學專業學生學習的需要得到滿足，在保證設備的先進性同時，密切留意社會發展的需要，緊跟教學發展在步伐。一些院校，為了方便學生學習，提高實驗室的利用率，實驗室可以利用課外時間開放實驗室給學生使用，讓學生有更多時間參與，切實提高了學生的實踐技能。

學校可以根據實踐教學的要求舉行相關的技能大賽，如計算機組裝大賽，攝影大賽、Flash 動畫制作大賽、多媒體課件制作大賽、教育DV大賽、教育主題網站等。多種形式的競賽活動對鞏固學生的基礎理論知識、強化實驗技能、培養學生的競爭意識、訓練學生思維有著不可替代的作用。它不但能激發學生的求知欲和學習興趣，還能提高學生的技能應用能力。[3]

在計算機技術的普及下，教學資源的開發應用得到了高度重視，多媒體技術也已經普遍應用于教學實踐中。多媒體課件突破了傳統教育教學方法的局限，多媒體在教育教學中發揮了積極的作用，得到了師生們一致認同。

依據我國多媒體課件的發展，主要分為三個階段：

1.多媒體課件技術問題的研究：主要側重于課件的技術實現、功能應用。

2.課件的設計與制作：考慮課件的實用技巧與界面審美設計，如色彩、美學等是否能夠做到內容與界面的有機結合。

3.注重多媒體課件對教學的影響：分析教學內容、理解教學目標和研究教學對象等，設計適當的內容模塊和提供一定的交互來提高教學質量。今后，隨著多媒體技術的飛躍發展以及人們的具體要求，多媒體課件的發展趨勢會有進一步的變化。教育界比較關注的智能化診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產生錯誤的原因，同時向學生提出更改建議；通過對學生出現的錯誤分布統計，在注重信息技術環境下多媒體課件對教學的影響，不妨可以借助智能診斷機制，向教師提供教學重點、方式、題型，給在一線教學的教師，教學管理部門提供參考，評價信息技術教育的效果。

在信息技術教育的大環境下，國家教育部也在不斷大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生，特別是網絡環境下的現代教學，使我們的教育質量有了很大的提高，網絡環境也成為信息時代的組成部分以及重要標志。目前，教師的教學理念都得到了極大改觀，因為有科學技術的推動作用，現代技術特別是電子信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。在信息技術環境教學中，我們必須要去思考一些新問題：首先，什么樣的教學模式是教師應該采取的，如何保持新鮮活力，教育教學可持續發展怎樣才能促成；傳統學習模式該如何完善和發展，建立新的教學方法；學生應該思考自己的學習問題，如何學會學習，以什么樣的態度對待學習；創新精神和創新能力的培養，更是重要在一環，如何進行培養，適應社會發展的需要。當前，信息技術、網絡教育的熟悉程度，教師掌握如何？與高效率實施多媒體教學的高要求，是不是還有一些距離？在現代素質教育的形勢下，建設一個具有素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為教育必須研究的課題。[4]

加強教學資源庫的建設，合理充分地使用資源庫，我們有了新的教育教學目標，在實踐中應用現有的理論，創造性地不斷探索、善于總結、及時歸納、概括，形成適用于網絡教育的新理念、新原則、新策略。我們要去掉舊的觀念，統一思想和觀念，注重不斷更新，不斷吸收新的信息、新的技術，將信息技術與優質教育緊密結合，成為培養知識經濟時代需要人才的人類靈魂工程師。

目前處在一個知識迅速更新，技術不斷進步，網絡無處不在的時代。以多媒體和網絡技術為核心的信息技術不斷發展，也給教育帶來了深刻的變革。由于當前多媒體信息技術的飛速發展，人類社會已經進入全球信息化時代，這給現代教育技術工作者帶來了前所未有的機遇和挑戰，同時也讓他們看到了新的希望。多媒體信息技術在教學中的應用，有很多特征，起著一定的促進作用。

信息化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。計算機網絡技術的飛速發展使我們的教育模式產生了質的飛躍。這對信息技術環境下的教育教學模式的思考，提供了一定的參考價值。我們將會繼續努力，提高課堂教學質量，培養更多對社會有用的人才。