新時代高職院校思想政治教育的新挑戰與新使命

任根兆

(貴州電子商務職業技術學院 貴州貴陽 551400)

一、新時代高職院校思想政治教育的新挑戰

思想政治教育是思想意識形態領域的工作，關系到社會精神文明建設。對具體的教育領域而言，思想政治教育關系到學生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，思想政治教育是我國素質教育體系中的重要組成部分。

高職院校作為我國職業人才培養的搖籃，其思想政治教育質量的好與壞與學生未來的成長和職業發展緊密相連。良好的思想政治教育能夠使學生具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成完整、獨立和健康的人格，并幫助學生形成良好的職業認知和職業操守。一直以來，我國高職院校的思想政治教育工作都是以理論灌輸為主，教育內容多為馬克思列寧主義、毛澤東思想等，再加上對學生日常學習和生活中的一些心理教育和輔導。傳統的思想政治教育工作雖然能夠起到一定作用，但在新時代其作用明顯削弱。這是因為新時代的到來給高職院校的思想政治教育帶來了許多新的挑戰。[1]

首先，社會中的文化意識形態日趨復雜。新時代是經濟、文化、政治取得全面發展的時代。社會在全面發展過程中誕生出許多新的文化意識形態，如草根文化、拜金主義等。這使得社會意識形態日趨復雜，傳統的主流意識形態遭受沖擊，進而給高職院校的思想政治教育帶來了一定的難度。

其次，職業教育與思想政治教育難以平衡。高職院校的主要任務是為社會培養高素質的技術技能型人才。由于現代社會對人才的技術技能素質要求越來越高，因此，高職院校在開展教育工作時將更多精力放在對學生專業知識與技術技能的培養上。比如，當前的校企合作、產學研融合等都是更多地強調學生的技術能力和實踐能力。這就使高職院校很難處理好思想政治教育與職業培養教育之間的關系，無法準確地找到兩項工作的平衡點。

最后，學生受信息社會的影響而思想更加多元。新時代下信息技術高度發達，移動通信、無線網絡已經在我國形成了全面覆蓋，移動終端已經在學生中廣泛普及。這就使學生可以隨時隨地與外界進行聯系，從而接觸到社會上各種思想意識形態和多元文化元素。高職學生由于尚未形成成熟的觀念意識，因此就極易受社會影響而形成多元化思想。這在無形中就增大了新時代思想政治教育工作的難度。

二、新時代高職院校思想政治教育的新使命

新時代給我國高職院校的思想政治教育帶來的新挑戰已擺在我們面前，要迎接這些挑戰并克服工作中的困難，教師就要明確新時代下高職院校所擔負的思想政治教育的新使命。一方面，新時代條件下國際間的競爭是人才的競爭。因此，進一步完善我國人才教育體系和創新人才培養理念與機制，成為我國教育領域的重要使命。在這個大方向上，思想政治教育作為素質教育的一部分，就必須要在新時代肩負起培養“大國工匠”的使命，使每一個高職學生都能夠具備應有的社會責任意識和良好的職業素養。另一方面，新時代下國家的發展需要創新推動，這樣才能使國家永葆發展活力。高職院校的思想政治教育就必須要肩負起培養創新人才的使命。對此，教師要以思想政治教育為引領，幫助學生形成創新意識，具備創新精神，從而為各領域培養出更多的創新型人才。

三、新時代高職院校思想政治教育應對挑戰和完成使命的策略

(一)開辟思想政治教育工作的新模式

新時代條件下，社會意識形態的復雜化，和社會對人才職業需求的高標準化，使得高職院校的思想政治教育必須要探索新的教育模式。只有這樣，教師才能在復雜的社會環境和教育環境下，提高思想政治教育的針對性和有效性。[2]

首先，高職院校應當順應時代潮流，將以往理論教育的工作模式轉變為理論與實踐相結合，將思想政治教育融入學生的日常學習、生活和實踐中，從而提升思想政治教育的靈活性與趣味性。

其次，教師要引導學生進行自主學習，通過引導學生進行社會實踐，讓學生在實踐中接受中國特色社會主義理論思想意識形態的熏陶，從而增強學生的社會責任感和職業榮譽感。

最后，高職院校應當減少純理論教育，增加理論與實踐融合的思想觀念引導和心理輔導方面的教育內容。比如，學校可以加強輔導員的工作，使輔導員承擔起對學生進行日常思想與心理問題的糾正與疏導工作；學校也可以以班級為單位來組織和開展思想政治討論小組，由學生自主地解決彼此思想意識上的問題，再由教師給出建議；學校還可發揮學生先鋒模范的帶頭作用，塑造思想政治上的學習標桿，從而營造良好的思想政治學習氛圍。

(二)探索思想政治教育在職業培養中的合理滲透

思想政治教育是意識形態方面的教育，而職業培養是對學生進行職業技能與素質的培養，兩者看似不存在關系，實則緊密聯系。在新挑戰下，高職院校應當充分把握兩者的關系，探索出思想政治教育在職業培養中滲透的有效方面。一方面，高職院校應當在職業教育中加入有關職業觀念、職業規劃、職業道德等教育內容，使學生的職業素養得到全面提升。另一方面，高職院校應安排職業領域的業務骨干，為學生講授工作崗位中的相關要求、職業發展方向以及崗位工作所需具備的素質等，以確保學生能夠對自身職業形成更全面的認知，從而促進他們以更加飽滿的熱情投入到在校學習和企業崗位實踐的自我提升中。