油氣藏地震技術課程教學中雙體系教學方法初探

鮑祥生 林純敏 鄭浩杭

(廣東石油化工學院石油工程學院 廣東茂名 525000)

一、雙體系教學概念及作用

社會的快速發展對大學生人才培養提出了更高的要求，素質教育的人才培養理念應運而生。以理論教學為主的傳統教學模式在受到嚴重沖擊時，切合時代發展的新教學模式——理論結合實踐的雙體系教學模式越來越受青睞。目前，已有一些院校和研究人員對雙體系教學模式做了許多探索工作。比如，2009年，廣東石油化工學院為提高大學生素質能力，在現有教學體系下加強大學生素質能力教育，學校設立大學生素質拓展中心，旨在培養大學生創新精神和實踐能力，并促進大學生全面發展。經過多年的實踐和探索，學校已形成了較為完善的素拓教育工作制度。2017年5月12日，為了進一步鞏固雙體系教學成果，學校副校長周如金主持召開雙體系融合滲透人才培養模式推廣應用座談會。該會議為學校深化雙體系教育再上一個臺階奠定了基礎。

雙體系教學模式是糅合理論課程教育體系與素拓教育體系為一體的教學模式。該體系包括培養和提高應用能力與實踐能力的產教融合“強筋骨”的課程教育，也包括培養和錘煉思想素質、人文情懷、實踐意識和創新精神的多維滲透“鑄靈氣”的素拓教育。該模式以“教必蘊育，育必鑄靈”為改革思想，以“課程體系是骨架、素拓教育是靈氣、融合滲透成有機、全人教育可實現”為思路。

二、雙體系教學的實現

(一)理論課程教學與素拓教學的區別及聯系

現代教育表明，理論課程教學是現代大學生基礎知識儲備的主要環節。理論課程一般包括四類課程體系：公共必修課、專業基礎課、專業必修課和選修課。而新發展起來的素拓教學是培養學生工程實踐能力和創新精神的重要環節，素拓體系是以學生為中心并基于人才培養目標而設計的拓展教育，其可分為基本技能、專業技能、工程實踐和創新能力等訓練體系，可激發和培養學生的學習興趣。

(二)雙體系教學課程體系建設的基本原則

雙體系教學模式體現了“理論教育和素拓教育并舉”的原則。其建設以培養學生的應用能力、實踐能力、創新能力等能力為總要求。雙體系教學要堅持理論與實踐相結合并注重實踐；學習和應用相滲透并突出應用；校內與校外相結合并面向產業；人文與素質并重四個基本原則。雙體系教學課程體系建設的一個顯著特點是校企共建教育平臺，讓企業參與人才培養方案制訂、課程建設、理論教學、實踐教學、畢業設計等，以達到充分利用校企資源共同培養優秀人才的目的。

(三)雙體系教學模式優勢

1.堅持理論結合實踐，培養大學生動手能力和提升解決實際問題的能力；

2.校企合作，培養學有所用和符合社會需要的人才；

3.激發學生的學習興趣。

三、油氣藏地震技術課程教學中的雙體系教學體現

油氣藏地震技術課程是一門利用地震技術來解決油氣藏勘探開發問題的課程。目前，化石能源是國家的經濟命脈，而化石能源的勘探開發離不開油氣藏地震技術。中國的化石能源經過幾十年的勘探開發，非常規化石能源(頁巖氣、水合物等)的勘探開發已成為現階段的主要工作。因此，以理論教學為主的傳統教學很難再適應社會的需求，油氣藏地震技術也需要切合時代需求并結合雙體系教學模式才能培養出合格的人才。本文在下面簡要介紹廣東石油化工學院石油工程學院，關于油氣藏地震技術課程雙體系教學的經驗，具體如下：

(一)理論教學與軟件操作實踐相結合

油氣藏地震技術是一門涉及多學科知識的課程。教師如果單純進行理論教學，知識就會顯得抽象。在軟件操作結合教學的素質拓展輔助下，學生對所學的知識就有了具體的體驗，體會到所學的理論知識是能夠實實在在解決實際問題的，提高對理論學習的興趣。

(二)結合油田現場實際，采用項目制方式進行教學

項目制教學方式是為了進一步鞏固學生已掌握的知識、培養學生獨立思考、團隊合作等方面的綜合能力。比如，在實際教學中，教師可以以測井和地震軟件等為工具，讓學生利用所掌握的課程知識，完成江蘇油田某地區油氣解釋和地震構造解釋等工作。

(三)邀請專家來校傳經送寶，使學生對現場情況有更深入了解

學校邀請校友、相關專家來校交流及專題研討，使學生對現場有更深入的了解，并學習到如何更好地將所學知識運用到生產中。

(四)組織學生團隊參加相關大賽，以賽促學

自李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”理念以來，人們逐漸認識到大學生是創新創業的主體。技能大賽能更好地鍛煉大學生的學習能力，并培養其綜合能力。通過大賽，學生能夠將所學知識進一步融會貫通。

(五)培養人文精神，實現教與育相結合

實現教與育的滲透，廣東石油化工學院在教學上充分體現其校訓“崇德、博學、求實、創新”，解決當前高等教育人才培養中應用、實踐、創新等素質欠精欠強的問題，和綜合素質不精不全的問題，培養出時代所需的人才。