高職商貿管理專業群“教練型”教學名師培養體系探討

王永霞 王 楠

(濰坊職業學院 山東濰坊 261041)

隨著國家“一帶一路”倡議的全面實施，商貿管理專業人才需求量急劇增加。為解決高職院校商貿管理專業群師資教學中存在的問題，推進教學改革，加強高職院校的內涵建設，本文嘗試從培養模式、評價標準和質量提升平臺三個方面探索高職院校商貿管理專業群“教練型”教學名師的培養體系，以滿足社會對技藝精湛、素質優良的高技能人才的要求。

一、“教練型”教學名師培養模式探索

(一)巧用實訓軟件，鞏固技能本領

商貿管理專業群師資作為專業教學的組織者和實施者，應緊跟經濟發展步伐，提升專業教學技能。由于商業貿易具有保密性的特點，這就導致商貿類專業教師進企業跟崗訓練受到限制，也不能有效組織學生進行專業實習實訓。因此，高職院校可利用基于B2B跨境電子商務平臺的國際貿易綜合實訓軟件，實現鞏固和提升師生專業技能的目標。

(二)重視以賽促教，檢驗實力水平

為進一步提升商貿管理類專業教師的專業水平，高職院校要積極組織師生參加專業技能競賽。競賽采用具有廣泛校企合作基礎及教學應用實踐的，國賽、省賽官方指定的，商務管理專業群教學的實訓軟件，依托B2B跨境電子商務平臺開展國際貿易，大到整個流程，小到每一個環節，都真實地再現了國際貿易活動中各個崗位所應具備的操作技能與職業素養。競賽完全貼合企業一線崗位的實際工作需要。因此，高職院校要以競賽為基礎，探索建立適應商貿管理類專業新形勢下的職業崗位標準，為專業教學課程設置及崗位職業能力培養提供有效依據。

(三)深入校企合作，實現技能飛躍

高職院校“教練型”教學名師的培養離不開校企的共同培育，商貿類專業教師的成長與企業實踐密不可分。高職院校要以周邊知名跨境電商企業為依托，為教師提供實戰演練機會。教師們可利用寒暑假進行企業跟崗實踐、指導學生企業頂崗實習、參與企業與學校開展的座談會、招聘宣講會等各種機會加深對企業文化、崗位需求、崗位標準等方面的深入了解。教師只有對企業充分了解、對工作流程和崗位需求更加明確，才能游刃有余、有針對性地制定訓練和教學方案，才能培養出滿足企業需求、具有過硬專業技能的學生。

二、“教練型”名師評價標準制定

“教練型”教師隊伍建設，高職院校要從這四個方面出發：一是以發展性評價為導向；二是以促進“教練型”教師向名師發展為目標；三是以提高教師的職業道德修養和專業理論知識、實踐技能素質為宗旨；四是建立一種促進學生成長、提升教師質量的“教練型”名師評價制度，著力打造一支高素質的專業化“教練型”名師隊伍。[1]名師評價標準如下：

(一)師德教風評價標準

教師要師德高尚，具有堅定的政治立場；愛崗敬業，事業心強，具有較強的改革創新精神；嚴謹篤學，教風端正，具有團結協作精神和組織帶領專業梯隊的能力；教書育人，為人師表，把傳授知識、培養能力同塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀結合起來。

(二)專業素養評價標準

教師要具有豐富的教學實踐經驗，積極承擔教學工作，教育思想先進，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，符合時代要求；授課內容安排合理，課程講授內容有深度、語言有藝術，訓練方法得當，注重理論聯系實際，能激發學生的學習興趣，發揮學生潛能，增強學生的創新能力；及時更新知識結構，合理、有效、科學使用現代化教育手段，把最新的專業發展前沿知識引入課堂講授和技能實踐中，達到良好的教學效果；積極參加或指導學生參加各類技能競賽，以賽促教，提升專業技能水平；形成獨特而有效的教學風格，在專業領域內有示范作用，教學質量評價優秀，實踐技能水平過硬，深受學生喜歡。

(三)科研效能評價標準

教師要具有較高的學術造詣，在產學研結合方面，積極實踐，勇于探索和創新，在同領域具有較高學術地位和知名度；主持或承擔高級別科研項目，科研成果多，獲省部級以上獎勵；主持重大教改項目，在教學內容、教學方法改革方面取得突出成績，作出重要貢獻，獲得省部級以上獎勵；發表多篇高質量的教改教研論文或出版具一定影響力的教改教研專著。

(四)社會服務評價標準

教師要具有行業或企業過硬的專業技術，經常深入企業參與工作崗位實踐，針對行業或企業工作崗位的實際需求，主動承擔起專業相關的技術服務、企業培訓工作，并取得良好的效果，在行業或企業專業領域中具有較高的社會影響力。

三、“教練型”名師質量提升平臺搭建

(一)學習共同體平臺

高職院校要搭建起公開課、觀摩課、“診斷式”聽評課、教研活動等學習共同體平臺。[2]教師可以在該平臺中與同行之間進行交流和學習，從同行教師中獲得啟發，解決工作過程中的難題，并積極進行思考和探索，形成系統的專業知識，更好地完成專業課程的開發和實施，提升自己的教育教學質量。

(二)校際聯合共促平臺

高職院校要與開設商貿類專業的院系加強交流、研討，構建校際聯合共促平臺。該平臺可以發揮學科骨干、專業帶頭人的專業引領、協作互助作用，通過互訪座談、校級聯賽、網絡空間等方式加強同類專業教師間的切磋交流、經驗共享，讓教師從更多的同行教師中獲得啟發，促進自身專業知識結構的更新、優化，從而全面提升全體教師，特別是青年教師的學科專業素養和實踐技能，培養出更多的專業領域“教練型”名師。

高職院校圍繞辦學模式，培養“教練型”名師是非常有必要的。它是今后高職院校師資隊伍建設的一個重要趨勢，也是加強高職院校內涵建設、深入推進課程改革的要素之一。無論是專業教師，還是高職院校，都應該重視“教練型”名師的培養，夯實育人之根基，培養出更多的高端技能型人才。