執(zhí)子之手 與子偕行

潘媛媛

（南京六合中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南京 210000）

案例分享：我和1417班

這是一個職業(yè)中專班，班上的學(xué)生多數(shù)是坐在舞臺下為別人鼓掌的那一個。因此，我決定，這兩年里，要給多數(shù)的學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的舞臺。

一、搭建舞臺，從了解學(xué)生開始

舞臺的搭建需要從學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好特長出發(fā)，它是充分尊重學(xué)生個性的產(chǎn)物，也是張揚(yáng)學(xué)生個性的場所。

（一）向?qū)W生本人了解

記得報名的當(dāng)天晚上，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：介紹自己的家庭、性格、喜好等。于是，我對每個同學(xué)有了初步的認(rèn)識，并且物色到了臨時班委和第一期出黑板報的人選。隨后，我將本學(xué)期要開展的活動，時間安排、內(nèi)容形式、人員要求一一作了布置。我告訴學(xué)生，已經(jīng)為你們每一個人準(zhǔn)備了一個舞臺，從現(xiàn)在開始就要醞釀你想站在哪一個舞臺上。

（二）向?qū)W生的同伴了解

同伴之間朝夕相處，能抵達(dá)班主任目力和心靈抵達(dá)不到的領(lǐng)域和深度。毛遂自薦的學(xué)生，害怕自己的主動被認(rèn)為是別有用心，又害怕表現(xiàn)差了，遭同學(xué)責(zé)怪，因此，他們不敢主動展示自己的長處。這時，同伴的認(rèn)同可以發(fā)揮重要的作用。

（三）向?qū)W生的父母了解

沒有一個父母愿意自家孩子身上的光芒被掩蓋掉，他們更迫切希望看到孩子展現(xiàn)在舞臺上。例如，性格陰郁的小陸同學(xué)，我是從她母親那里得知她學(xué)了6年的美術(shù)，有專業(yè)的美術(shù)功底。

二、把學(xué)生推向舞臺，班主任要善于做個優(yōu)秀的導(dǎo)演

（一）挑選適合舞臺的“演員”

我時常跟學(xué)生說，何為舞臺？它不一定是熠熠發(fā)光、歌舞升平的場景，只要你們能做好一件事，并且做的過程中感到充實(shí)，這就是你的舞臺。還是前面說到的小陸同學(xué)，學(xué)校教室文化比賽，她設(shè)計(jì)的班徽，線條明快、簡潔，畫面淡雅、溫馨，寓意耐人尋味，令同學(xué)們刮目相看。

（二）搭建趣味化、多樣化的舞臺

一個班幾十個學(xué)生，他們在智力水平、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、家庭背景等方面差異很大，我堅(jiān)持以班級為陣地，給學(xué)生搭建趣味化、多樣化的舞臺。美國教育家杜威認(rèn)為：教育中永遠(yuǎn)成功的方法是“給每個學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)”。

（三）深挖資源，做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾

工作中，我們遇到自卑自賤、心靈封閉的學(xué)生不在少數(shù)。班主任要設(shè)法點(diǎn)燃起他們愿意走上舞臺的信心，要幫助學(xué)生獲得走上舞臺展示自己的能力。高一時，全校排球比賽，幾乎沒有同學(xué)具有排球基礎(chǔ)，學(xué)生就有了退縮之意。后來，我跟學(xué)生一起觀看排球視頻，跟學(xué)生一起練習(xí)。這樣做，就是想告訴學(xué)生：只要你們愿意走上舞臺，我就會想方設(shè)法幫你創(chuàng)造條件，做你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

三、把學(xué)生推向舞臺，要及時為學(xué)生療傷

學(xué)生在各色舞臺上展示的時候，遭遇失敗是難以避免的，尤其是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上舞臺的學(xué)生。一次失敗足以在他們內(nèi)心投射出長長的陰影。因此，班主任要及時為失敗的學(xué)生療傷。[1]

（一）打好預(yù)防針

在學(xué)生走上舞臺前，班主任還要幫助學(xué)生設(shè)定合適的心理預(yù)設(shè)，主動出擊，采取一些措施，預(yù)防學(xué)生挫折心理問題的發(fā)生。我通過主題班會、專題講座等形式，對學(xué)生進(jìn)行整體性、階段性的輔導(dǎo)，防患于未然。

（二）陪伴學(xué)生走出失敗的陰霾

我們成人都有一個體會，失敗時，哪怕是別人一個關(guān)切的眼神，都能被深深打動，學(xué)生更是如此。哪怕只是無聲的陪伴，學(xué)生也能從班主任身上感受到被關(guān)心和被理解。有一次排球比賽，我們做足了前期準(zhǔn)備工作，隊(duì)員們也是滿懷信心。然而，首場比賽就遇到了全校實(shí)力最強(qiáng)的班，當(dāng)我們班以1比2輸給對方后，全班同學(xué)靜悄悄地回到教室，一股壓抑的氣氛彌漫在班級上空。為此，我們班開展了一次“我要一步一步往上爬”的主題班會。班會上，我推心置腹地向?qū)W生訴說了自己學(xué)生時代的失敗和挫折，從學(xué)生專注和認(rèn)同的眼神中，我知道他們的心跟我拉近了。

（三）幫助學(xué)生站起來

失敗了一次，從此一朝被蛇咬，十年怕井繩，那這次經(jīng)歷就是徹底的失敗。我時常鼓勵學(xué)生，在哪里跌倒了，就在哪里站起來。如果跌倒后，繞道而走，那這一跤白摔了。人生的一次成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次成功更重要。

一次次的展示，喚醒了學(xué)生身上沉睡多年的活躍細(xì)胞。那時，每逢遇到有人數(shù)限制的活動，我都要動一番腦筋。因?yàn)椋瑘竺膶W(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過限定的人數(shù)。我擔(dān)心不經(jīng)意間打擊了某個同學(xué)的自信心。所以，只能進(jìn)行海選。記得高二那年，學(xué)校元旦聯(lián)歡節(jié)目篩選，我們班一共表演了5個節(jié)目，參演的人數(shù)達(dá)31人次。

那兩年，我們班級以及我自己，大大小小獲得了不少榮譽(yù)，比起這些榮譽(yù)，我更在乎的是58個學(xué)生度過了兩年盡情展示自己的難忘時光。在他們離開時戀戀不舍的淚光中，我知道他們這兩年很幸福。

我的反思:

1.給學(xué)生搭建好舞臺，是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程。其實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造展示的環(huán)境，就是給學(xué)生提供一個舞臺，讓他們“精彩的戲”得以上演。學(xué)生的智慧也好，學(xué)生的能力也罷，與其說是我們“培養(yǎng)”的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而這里的“激發(fā)”是營造一種氛圍，給學(xué)生一個機(jī)會。[2]

2.給學(xué)生搭建好舞臺，是班主任的責(zé)任。因?yàn)椋嘀魅尾恍湃螌W(xué)生。所以，喜歡大包大攬。讓學(xué)生依命行事，學(xué)生便失去了能力提升的機(jī)會，對教師與班主任的依賴性會更強(qiáng)。即使學(xué)生一開始不會做，也做不好，我們可以慢慢培養(yǎng)，給他們創(chuàng)造好平臺，幫助學(xué)生獲得能力的增長，提升學(xué)生的自信心不是靠口頭幾句鼓勵的話語，而是要把學(xué)生盡可能推向舞臺，這是班主任的責(zé)任。

3.給學(xué)生搭建好舞臺，是班主任的自我救贖。我們總以為學(xué)生心智還不成熟，自我管理能力很差，沒有特長。班主任工作的繁忙、瑣碎，產(chǎn)生的身心痛苦，自己在心靈與體力上的無限付出，導(dǎo)致一旦出現(xiàn)任何小小的差錯，心理就容易失衡，內(nèi)心充滿怨氣。為學(xué)生搭好舞臺，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生動起來，他們會還給教師意想不到的精彩，相信班主任會更有成就感。