中職音樂互動式教學(xué)模式的探索與實踐

王 迪

（新疆第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆阿拉爾 843300）

引言

互動式教學(xué)模式的創(chuàng)建，有助于調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的積極性，尤其是在音樂學(xué)習(xí)的過程中，更需要師生之間建立有效的互動，這是教學(xué)效果和質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)建互動課堂的氛圍，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。

一、中職音樂課堂師生互動的意義

（一）活躍教學(xué)氛圍

音樂課程的創(chuàng)設(shè)是為了從根本上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。中職院校的音樂課堂教學(xué)中也是如此，教師通過音樂知識的傳授，有效提升學(xué)生的音樂能力。師生在中職音樂課堂教學(xué)上的互動，能改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂學(xué)習(xí)的能力。在中職院校的音樂課堂教學(xué)中，開展師生互動能夠幫助我國教學(xué)模式的改革，從而有效提高我國的音樂教學(xué)水平。[1]

（二）音樂教學(xué)改革

我國教育事業(yè)要隨著時代的發(fā)展，而不斷做出改變，實現(xiàn)教育水平及質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)的過程中，在教育界相關(guān)人士的指導(dǎo)下，開展音樂課堂教學(xué)改革，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，也能幫助學(xué)生在音樂課堂上保持熱情與活力，這些都是師生互動的結(jié)果，有助于我國音樂課堂教學(xué)水平的有效提升。

二、中職院校音樂課堂上師生互動教學(xué)模式的運用策略

（一）師生互動

教師在課堂教學(xué)時，最重要的構(gòu)成元素是教師與學(xué)生，他們是教學(xué)質(zhì)量及效率的核心要素。在開展實踐教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生是兩個關(guān)鍵的主體。互動式的教學(xué)需要建立在教師與學(xué)生相互促進的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生開展學(xué)習(xí)實踐及知識引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題要向教師進行反饋，實現(xiàn)有效的信息傳輸。教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及信息反饋，對教學(xué)策略做出一定的調(diào)整，促使新的教學(xué)資源不斷產(chǎn)生，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)節(jié)的共振效應(yīng)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教師教學(xué)效能提升的有效方式。[2]

由于中職院校的學(xué)生年齡較小，他們自主學(xué)習(xí)的能力有限，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)及啟發(fā)的作用。師生互動模式能有效調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生更好地感知音樂旋律。同時，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，在音樂的氛圍中感知音樂知識，提升對音樂知識的感知能力。教師始終是音樂教學(xué)課堂上的主導(dǎo)者，對整個教學(xué)活動負責(zé)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)課堂上表現(xiàn)出更強的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生對音樂開展自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的能力。教師在開展音樂知識傳授的過程中，要通過學(xué)生的一個動作或眼神，對學(xué)生掌握知識的情況進行判斷，這也是激發(fā)教師教學(xué)熱情的有效途徑。當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師要給予肯定和激勵，促使學(xué)生能對知識產(chǎn)生探索的欲望。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不足之處時，可以對學(xué)生進行適當(dāng)點撥，促使學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)過程中找到感覺，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。[3]

（二）生生互動

在互動教學(xué)課堂上，生生互動是重點內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，生生互動的模式多種多樣，所產(chǎn)生的影響及相互作用存在一定的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思想的碰撞，而最大限度地開發(fā)思維。生生互動需要建立在教師正確指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在互動的過程中，能主動遵守秩序，防止生生互動模式朝著某一個方向傾斜。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂教學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng)，學(xué)生只有真正參與到課堂教學(xué)中，才能獲得親身體驗。從本質(zhì)上來講，學(xué)生與學(xué)生之間的思維最接近，教師要站在學(xué)生思維的角度上，進入到學(xué)生的思維中，才是最便捷的渠道，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，最終實現(xiàn)綜合實力的提升。教師在音樂互動課堂教學(xué)時，音樂表演是不可或缺的環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生才能更好地體驗及感悟音樂。[4]

三、結(jié)束語

教師在中職院校的音樂課堂教學(xué)時，應(yīng)用互動教學(xué)模式，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為提高教師的教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。因此，教師在音樂教學(xué)課堂上，要貫徹落實師生互動及生生互動的理念，與時代發(fā)展的需求相匹配，提升人才的質(zhì)量。同時，教師要不斷提升互動教學(xué)模式的多樣性，促使學(xué)生能在互動教學(xué)的過程中，獲得更多情感的體驗，為提升自己的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。