現代職業院校大學生思想政治教育的結構與特點

熊安鋒 陽 軍

（天門職業學院 湖北天門 431700）

引言

職業院校的教育是當前高等教育中的一個重要分類。職業院校與本科院校不同的地方，在于其主要的教學目的是為了培養適應時代發展和社會需要的高等技術人才。職業院校的思想教育工作在大方向上與本科院校保持一致。但由于其生源的不同及院校培養人才的差異，而在具體的教學工作上有不同的要求。因此，職業院校的教育工作者要針對本學校學生的特點，進行思想政治教育工作。

一、現代職業院校學生的結構與特點

職業院校的學生相對于本科院校而言，其思維活躍度更高。因此，教師在思想政治教育工作中，應根據學生自身的結構與特點進行教學安排。

首先，由于當前職業院校學生大多數為獨生子女，還沒能形成自律的習慣。因此，他們的自我約束性和適應性相對較差。學生面對環境的改變，很容易造成心理問題，產生負面情緒。有些極端的學生會因為別人的三言兩語，或者教師的簡單批評，而產生負面情緒。[1]

其次，在當前社會，選擇職業學校的學生大多數是因為文化課成績不理想，學習積極性不高，沒有良好的學習習慣。或者是由于自身的問題，雖然，及時努力學習了，但依舊沒有達到本科的分數線，只能選擇職業院校。在這種前提下，這類學生的心理很脆弱，他們很有可能就此否定自己，對日常的學習和生活產生影響。

再次，職業院校的學生能力主要體現在實際操作上，而在理論知識的學習上顯得有些倦怠。不僅如此，由于部分職業院校本身教育優勢和特點不明顯，學生對自己的專業方向和就業規劃比較迷茫。因此，學生畢業后，很容易陷入找不到工作的困境中。在這種氛圍的籠罩下，學生會比較叛逆，不認可自身學校，這也加大了教師教育工作的難度。

最后，對于職業院校的學生而言，他們有較強的實際操作能力，愿意探索新鮮事物，部分學生具有十分優秀的特長。

二、現代職業院校思想政治教育工作的結構與特點

現代職業院校的思想政治教育工作，與普通高校在具體工作上的不同點，主要體現在以下幾方面：

首先，對人才的培養目標不同。普通高校更注重學術和基礎理論的研究，大部分學生會選擇在完成本科階段的學習后繼續深造。而職業院校的學生更重視實踐能力。由于職業院校是培養應用型技術人才的地方。因此，教師在思想教育工作中，應當引導學生認識什么是人才，如何成為人才，怎么做才能為社會貢獻出自己的一份力量，還要讓學生意識到，這個社會不僅需要學術性人才和高端科研型人才，在技術操作上，需要的人才更加廣泛，不僅崗位眾多，需求量也十分巨大，從而讓學生有信心完成本階段的學習，為學生樹立正確的三觀。[2]

其次，對社會認知的不同。對于職業院校的學生而言，教師在思想政治工作的培養上，應當讓他們意識到自己職業的特殊性，并堅定自己的選擇方向。除此之外，更應該讓學生了解到，我國技術型人才十分稀缺。我國在逐步走進全面小康社會的進程中，需要更多技術型人才來支撐整個社會的發展。這樣，我們才能面向更加美好的明天。因此，教師要讓學生能夠重視自己的學業，在保證實踐能力的同時，注重基礎知識的學習。

最后，學生生源的不同。由于職業院校的錄取分數線較低，學生在學習時，可能會認為自己與本科院校的學生具有差距，從而產生自卑心理。而職業院校的思想教育工作，應該從各方面樹立學生的信心，了解學生的心理狀況，讓他們有積極樂觀的思想狀態面對學習。[3]

三、針對職業院校思想政治教育特征的思政教育方案

首先，為了做好職業院校的思想教育問題，教師要根據學生的特點對癥下藥。職業院校里不僅有長期沒有學習習慣和學習態度的學生，也有高考失誤或堅持學習依舊提高不了成績的學生。對不同的學生類型，要求思想政治教師應當求同存異，在確定好教育總任務的基礎上，對長期沒有學習狀態的學生進行學習引導，讓他們能夠掌握理論知識；對高考失誤的同學進行心理疏通，讓他們認識到當前專業在社會中的重要性，要努力學習，為社會做貢獻；對堅持學習不見成效的學生要持續鼓勵，并找到他們學習中存在的問題，加以改正，讓他們變得更好。[4]

其次，輔導員要發揮自身作用。輔導員是與學生關系最密切的崗位，想要做一個稱職的輔導員，必須做好與學生之間的溝通。輔導員要選擇正確的方法和態度，成為學生能夠信賴的教師，從而引導學生積極向上，努力學習。

最后，重視實踐的意義。學生可以在學習末尾階段，到與學校合辦的企業中感受實踐的魅力，讓學生能在與社會接觸的過程中，提升自己的素養。

四、結束語

職業教育作為我國教育事業必不可缺的一部分，思想教育工作十分關鍵。因此，相關教師應重視該項工作，培養出具有正確人生觀、價值觀的當代技術型人才。