基于慕課理念的高校體育教學改革及實踐探索

應 文

（甘肅建筑職業技術學院 甘肅蘭州 730050）

慕課具有極強的開放性，教師在體育教學中，充分利用網絡資源優勢，能為高校體育的教與學帶來新的生機，使教更方便、有效，使學習更為自由、靈活、個性化。應用慕課有利于學習共同體等教學模式、方式的開展，為各種教學模式的構建提供了標準靈活、多元互動的教學基礎。因此，教師在體育教學中，應用慕課理念十分重要。而受傳統教學觀念、方法及設備、網絡平臺等方面的限制，高校以慕課理念開展體育教學時，存在教學理念、目標、手段等多方面的不平衡，無法實現有效的教學對接，整體性不足，教學質量大打折扣。因此，基于慕課理念的體育教學，教師必須根據實際情況，探索適合自身的實踐策略，充分發揮體育課堂的開放性。教師通過精巧的組織和完善合理的評價，充分尊重學生的主體性和自主性，采取多元科學的教學手段，擺脫傳統教學理念、方法對基于慕課的體育改革帶來的不利影響，使學生通過網絡獲得優質、充足的學習資源，從而結合體育理論、實踐教學，有效提升學生的身體素質、運動技巧和綜合素質。[1]

一、高校體育中基于慕課理念教學改革的分析

在教學環境逐漸開放、注重素質教育的當下，慕課備受教師的重視，并被廣泛應用。基于慕課理念精心設計的高校體育教學，能從其特征、模式等方面為學生提供開放、多元的高效學習環境。慕課理論教學的特征主要體現在開放性、微課等方面，錄制的課程通過網絡進行快速傳播，課程多以微課的形式組成，視頻主要圍繞某一個重要的知識點進行闡述、演示。同時，慕課不是只有在線的模式，還可以通過線下的翻轉課堂進行。完全在線能大幅降低師資等辦學成本，而利用翻轉課堂進行線下線上的聯通學習，學生能充分實踐慕課平臺上所學到的知識，并通過課上多元的交流，加深對理論知識的理解，而不斷提升技能的熟練度。

教師在體育教學中運用慕課，需要遵循一些教學原則。慕課由體系完整的微課組成，體育中微課教學的核心是演示關鍵動作，教師通過動態的運動講解，將運動技能數字化，慢放等技術能突顯運動技能的關鍵動作，幫助學生通過視頻分析、學習，糾正自身動作中的問題。交互式的測評方式則有助于進行全面的評估。慕課賦予了體育教學反饋測試較好的可操作性。傳統的體育測評過于重視最終能力的測評，其測評內容不完善，而通過慕課進行反饋測試，通過圖片觀察判斷與實操測評結合的評估方式，能對學生掌握的知識、動作進行測試。

基于慕課理念構建體系化的體育教學模式，能從多方面促進高效體育教學的進步。首先，強化慕課教學，能引導體育教育有效整合自身的資源，加強與學生間的交流，利用名校、名師在慕課平臺上的教學分享，能一定程度上補充體育教學資源，為能力較弱的學生提供共享教學資源。國際間共享還能使學生了解各種不同的運動和文化，通過學生、師生間的線上溝通解決問題；其次，慕課有利于學習個性化成長，以及綜合能力的提高。慕課能創造一種自由、個性化的教學空間，學生能便捷、不受時間限制，并根據自身需求，規劃個性化的學習模式；最后，慕課有利于學生形成終身體育的觀念和堅持運動的習慣。由于學生通過慕課學習，在一定程度上延長了體育學習的時間、拓寬了內容，學生根據自身所需，能獲取海量的資源和認知。而通過講師優秀的講解，能吸引學生形成終身體育的關聯，而平臺學生間的互動、監督，有利于學生養成堅持運動的習慣。

二、基于慕課理念的高校體育教育實踐與探索

（一）優化慕課平臺的功能、教學內容，完善課程設計

根據教學的需求和不同運動的特點，優化慕課平臺的功能，能為教師、學生等使用者，提供更好地使用效率和感受。在頁面的布局方面，教師應按照使用者的操作習慣，對不同的運動，設置不同的專區，并結合學生的運動愛好，構建交流空間，或針對性推選體育課程和賽事，以提高學生對運動的熱愛程度，促進學生進行自發探究。同時，教師應優化平臺中的教學內容，保證內容的質量，避免給學生帶來不好的影響。[2]

教師在設計和拍攝體育慕課視頻時，需要結合教學大綱，根據所授學生的特點，系統、全面制定教學目標。比如，在羽毛球等技術性較強的運動教學中，通過慕課進行動作示范，幫助學生通過動作分解，掌握握拍的技巧、四方球、小跳步伐等難點動作中的細節和要領。

（二）完善校園慕課平臺，提高教師的信息化素養

當前，許多高校都在積極建設本校的網站。同時，也應積極建設、完善校園慕課平臺，為學生提供較好的網絡學習、交流的平臺。高校間應加強教學的互動，或與其他優秀院校合作，引進優秀的慕課平臺和資源。體育教師應積極提升自身的信息化素養和操作能力，這是現代教育對教師的必然要求。在體育慕課教育改革下，教師應當具備更高的信息專業能力，提升拍攝微課、使用慕課、開展翻轉課堂等方面的能力。

（三）尊重學生的主體和個體差異，優化評價體系

大學生在身體素質、運動技能等反面存在一些差異。因此，教師在慕課教學時，需考慮個體的差異性，結合學生的不同基礎，在尊重的前提下，合理調整教學目標、方案，以培養學生提高運動興趣、綜合素質為主要目標,不過分強求技能的準確度、熟練度。體育選修時，教師應充分考慮、尊重學生的興趣，并留有足夠的探究、調整空間，從而合理實施體育教學。

三、結束語

總之，高校體育應積極基于慕課理念構建完善教學體系，在不斷完善慕課平臺的基礎上，調整教學計劃，提高教師信息素養，優化評價體系。同時，要進行體育教學改革，以提高體育教學的質量，實現多元的教學目標，促進學生的身心發展、運動技能和綜合能力的提升，讓學生形成終身體育的觀念和行為習慣。