提升研究生創新能力淺談

郭 楠 韓秀峰 程 昀

（山東大學（威海）機電與信息工程學院 山東威海 264209）

在校研究生是諸多具體科研任務的參與者，加強研究生創新能力的培養對國家和民族的發展具有重要意義。目前，隨著我國研究生招生規模的不斷擴大，研究生培養的質量卻有所下降。研究生創新能力不足、創新意識淡薄的問題也日漸凸顯。因此，加強研究生創新能力的培養工作變得尤為重要。本文針對如何提升研究生的創新能力提出了相應建議。

研究生在進行創新活動的過程中，如果對存在的問題表現出新的想法，并將這些新的想法投入到活動中，即表明學生具備了創新意識，教師應采取相應的方案加強學生的創新意識，引導學生將創新意識付諸實踐。主要體現在學生自主學習、參加社會實踐和設計競賽等，即傳統意義中的主動培養模式[1]。筆者研究發現，主動培養模式在學生創新培養中的效果更顯著，如何完善學生的主動培養顯得尤為重要。具體建議如下：

一、自主學習，培養研究生的創新意識

自主學習是指研究生自身有較強的求知欲，有主動學習的動機，并且能通過自身的毅力堅持學習。研究生創新能力較低的重要原因是自身能力較為薄弱，對理論知識的理解不夠透徹，缺乏對問題的可預見性。而且諸多的研究生仍然維持著本科階段的學習方法，依賴于導師給他們提出問題、總結問題，甚至安排工作。這一被動的學習模式，制約了研究生的自主創新能力，使其缺乏科研過程中對課題創新點發現的敏銳度[2]。因此，研究生要主動學習專業知識，并且進行認真深入地思考，打開思考的閘門，能積極主動發現問題，找到創新的切入點，提升研究生的創新意識。

二、社會實踐，擴展研究生的創新能力

社會實踐是學生接觸社會，并增加社會經驗、提高創新能力的重要手段。同時，也是社會發現與培養人才的主要渠道。首先，教師要加強研究生在科研實踐方面的訓練，引導學生了解前沿問題和掌握扎實的理論基礎，從而可以深入參與項目，在項目實踐中發現問題，并研究解決問題的方法，激發創新能力；其次，讓研究生參與、組織社會實踐活動。研究生在參與社會實踐的過程中，不僅可以加深他們對社會實際問題的認識，還能使其發現學習和研究的方向及突破口，明確研究生階段的主要工作目標。此外，深入社會和生活能夠有效提高研究生對學習和科研工作的興趣，培養研究生獨立創新的能力。教師通過理論與實踐相結合，從解決生活中的實際問題入手，確立研究課題，提升研究生的創新能力。社會實踐能夠將理論知識與現實活動進行有機結合，充分利用現實活動的多變性，培養和提升研究生的創新能力，滿足社會發展的需求。

三、設計競賽，提升研究生的創新能力

設計競賽是在課程之外的與課程有密切聯系的競賽活動，是綜合一門或幾門學科知識的競賽活動。設計競賽主要是針對工科學生，通過參加各類設計大賽，全面提升自己的創新與實踐能力。設計競賽過程中，會遇到各種各樣的難題，需要學生反復對問題進行分析、決策。面對隨時出現的難題，要求研究生不僅要有扎實的理論知識基礎，還要有較強的自主創新能力[3]。由于大多數的比賽涉及范圍廣泛，內容具有多樣性，各種要求與標準不同，且大多要求具有一定的創新性。因此，需要學生充分發揮創新能力。一方面,研究生要適應綜合性評價標準下的評價體系;另一方面,研究生要能夠解決實際問題。因此，教師通過設計競賽，讓研究生的創新能力在一定程度上得到有效提高。此外，研究生通過實踐學習也可以完善專業知識構架，為解決實際需求中的各種問題打下堅實基礎。有些比賽要求研究生拿出成品，如何能使他們的成品在千篇一律的成品中脫穎而出，這對研究生的創新能力是一個很大的挑戰，也是一種不錯的鍛煉機會。

教師除了主動培養研究生的創新能力外，還應在宏觀層面多下功夫，完善研究生創新能力培養機制，加快推進研究生課程體系改革，強化研究生教學質量評價體系建設，有效提高課程的有效性、高效性，對教學方式、教學內容、教學效果進行嚴格把控。同時，學校要改革研究生課程考核與評價方式，實現知識的主動內化；加強創新型研究生導師隊伍建設，實行導師選聘制，建立導師責任制，完善以創新為導向的導師評價體系；強化團隊意識，發揮導師集體優勢，實行團隊指導模式；注重特色學科文化建設，從制度建設、管理方式、培養理念、學術規范等各環節，滲透特色學科文化內涵。國家還要努力加強創新文化建設，營造創新環境。創新文化是一種培育創新的文化，這種文化能夠喚起一種不可估計的能量、熱情、主動性和責任感，幫助社會或組織達到高級別的目標。目前，我國創新文化建設較為落后，與當前我們建設創新型國家、培養創新型人才的現實需求不相適應，這也嚴重阻礙了研究生創新能力的提高。因此，國家應加大力度營造出全社會創新的良好氛圍，為培養研究生創新能力提供有利的大環境。