基于校企合作的高職院校師資隊伍建設(shè)探究

鄧 彥

（長沙職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410000）

引言

高職院校開展辦學的目標是為了能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型人才。因此，教師必須具有較扎實的理論知識，以及豐富的教學實踐經(jīng)驗。這樣，才能推動教學的發(fā)展。但筆者發(fā)現(xiàn)高職院校中的許多教師缺少一定的動手能力，以及生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗。因此，教師需要不斷加強自身的學習，更好地教學育人。[1]

一、當前高職師資隊伍中存在的問題分析

（一）師資整體數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)存在不合理的情況

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在部分高職院校中，師生的比例在1：19左右，甚至有的地區(qū)高達1：23。并且在一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)中，教師在當?shù)厥重毨В@便導致當?shù)亟處煶霈F(xiàn)外流的情況，當?shù)氐慕處熈α繒兊迷絹碓奖∪酢Ａ硗猓S著應(yīng)屆生的不斷畢業(yè)，教師隊伍朝著年輕化的方向發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡的情況。

（二）教師的教學能力有待提高

按照我國的相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，只有大約百分之三十的高職教師有職業(yè)資格證書。而其他的教師往往是從應(yīng)屆生進行招聘，或者是社會兼職教師。于是，許多教師出現(xiàn)了理論知識十分豐富。但缺乏實踐能力的基礎(chǔ)。這樣，嚴重阻礙了高校教學的發(fā)展，以及對人才的影響。[2]

（三）兼職教師管理制度有待提升

我國部分高職院校中，為了能滿足發(fā)展的需求，緩解師資不足的情況，需要從企業(yè)中聘請高級技術(shù)人員參與到教學中。這些兼職教師在高職院校中，盡管有較為豐富的實踐經(jīng)驗。但兼職教師在教學的過程中，會出現(xiàn)教學質(zhì)量不高的情況，他們只懂得如何去做，不懂的怎樣去教。并且他們的教學精力及時間難以得到保障。

二、基于校企合作的高職教師建設(shè)策略分析

（一）注重管理的標準化方式

高職院校的師資隊伍建設(shè)機制，以及管理體系，需要一套科學合理的標準，以便操作和執(zhí)行。建立健全教師準出準入制度，對于符合崗位需求的人士，吸納到教師隊伍中。同時，對一些不符合相關(guān)條件的人員，也應(yīng)退出教師隊伍，以保障高職院校師資隊伍的規(guī)范性。高職院校在進行管理的過程中，需要保障教師隊伍的發(fā)展，可以采用企業(yè)的管理方式進行管束，從而讓教師隊伍能夠朝著更好地方向發(fā)展。[3]

（二）積極鼓勵教師進入企業(yè)中學習

高職院校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師不定期到企業(yè)任職，使其能夠在一定程度上，增加實踐經(jīng)驗。另外，教師也可以利用課余時間與企業(yè)開展相關(guān)的崗位合作。這樣，教師便可以在企業(yè)中，通過實踐的內(nèi)容加強自身的經(jīng)驗，并將企業(yè)中實踐的內(nèi)容應(yīng)用到教學中，為教學打下堅實基礎(chǔ)。構(gòu)建相關(guān)企業(yè)崗位培訓體系，是加強教師實踐教學能力的一種方式。因此，高職院校需要選拔一些優(yōu)秀的教師參與到企業(yè)合作中，并在企業(yè)中擔任相關(guān)的技術(shù)人員。但教師需要明確了解崗位的目標及任務(wù)，才能更好地融入其中。另外，如果教師在實踐過程中遇到困難，也可以向企業(yè)員工和管理者咨詢這些問題，以提高自己的實踐教學能力。

（三）構(gòu)建相應(yīng)的企業(yè)考核制度

高職學校要構(gòu)建合理的考評機制，以提高高職教師實踐教學的能力，有效激勵院校中的教師能參與到企業(yè)合作中。同時，在職稱評價中，學校可以給予實踐能力較強的教師一定的優(yōu)惠政策。這樣，能讓教師把考核體系做為制度進行落實，簡化了師資隊伍構(gòu)建，也為師資隊伍的構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，校企合作這種模式能夠加強院校內(nèi)部的師資建設(shè)，也能提高教師的專業(yè)實踐能力。因此，我們需要不斷努力，為高職師資隊伍的構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ)。