淺析學校醫務室開展健康教育的做法

劉 揚

(山東省淄博市張店區第二中學 山東淄博 255000)

引 言

健康教育是有計劃、有組織、有系統和有評價的健康教育活動，核心是教育人們樹立健康意識，讓人們養成良好的健康行為和生活方式，保護和促進個體和群體的健康[1]。學校是青少年集中的地方，組織機構嚴密、覆蓋人群廣泛，加上學生之間頻繁的接觸，使其具備開展健康教育的良好基礎[2]。隨著社會競爭日益激烈，社會對人才的要求越來越高。學校作為培養人才的重要場所，為了保障未來社會的發展，就要保證人才培養的質量。提高學生的身體素質是學校健康教育的重中之重。當前，我國多數學校仍然對健康教育有所忽視，在健康常識的普及方面做得不夠；學校醫務室的教師素質有待提升；健康教育的教學質量也需進一步加強。因此，我們探究開展健康教育的做法，具有重要的現實意義。

一、分析學校醫務室開展健康教育的原因

我們根據調查結果分析，得出以下兩個原因：一是師生對身體健康的意識比較缺乏。學生是祖國未來發展的希望，是社會主義現代化建設的接班人。在新時代的要求下，他們面臨著越來越沉重的學業負擔，尤其是中學生，面臨中考、高考的升學壓力，因此缺乏足夠的體育鍛煉時間。教師在教學上也極為重視學生的學習成績，缺乏對學生身體健康的關注。二是學生沒有掌握身體健康方面的知識。學生想要獲得學習上的好成績，如果沒有健康的身體，就無力支撐繁重的學習壓力。正如俗話所說：“身體是革命的本錢。”因此，學生只有把握好簡單的、基本的人體健康知識，才能在生活上加以注意，讓健康的體魄來為學習作保證。然而，目前多數學生對于身體健康常識都不是很了解，學校的健康教育也有所不足。因此，學校醫務室就有必要擔此重任，積極開展健康教育活動，提高學生的身體素質，從而保證學生健康成長。

二、關于學校醫務室開展健康教育的具體做法

(一)加強健康宣傳，讓師生深化認識

學校要加強健康知識的宣傳力度，使人們能夠充分認識到開展健康教育的意義和價值。內因是促使事物變化發展的決定性因素。學校醫務室要從根本上提高師生對身體健康的認識水平，讓教師和學生自覺樹立健康意識，明白健康的重要意義。學校可以積極組織和開展以健康知識為主題的講座或競賽，如衛生習慣與健康、心理健康、食品衛生、傳染病防治等等，以多種活動形式來提高全體師生的參與熱情，進而提升大家的健康知識水平。學校領導和教師要起到表率作用，醫務室的工作人員也要提高自身的責任感，明確健康教育的必要性。

(二)完善健康教育體系，準備應急預案

學校要順利開展健康教育工作，就需要健全的健康教育制度和體系來保障。這樣才能為后續的健康教育工作打好堅實的基礎。學校如果沒有建立較為完善的制度體系，就如同無本之木，使醫務室的工作人員在工作過程中難以做到規范。因此，學校尚未完善規章制度的需要加緊完善，制定完善的健康教育體系，明確規定醫務室的具體工作流程、健康教育內容和負責人及負責小組，落實崗位責任制，來保證健康教育工作的順利進行。除此之外，學校可以建立以校長為中心的健康小組，由其他干部和校醫務室人員來擔任小組成員。健康小組要定期調查和了解師生的健康狀況，并且營造健康的生活氛圍，讓師生改變過去那些不良的生活方式和習慣。值得注意的是，學校作為人口相對密集的場所，聚集人數多，一些傳染病極易傳染，難以控制。因此，學校醫務室的工作人員要做好預防準備，建立健全傳染病的登記報告制度、環境保護制度、晨檢制度、衛生監測制度等等。對待突發事件，如食物中毒等，學校醫務室也需要做好提前演練準備，真正保證學生的身體健康和安全。

(三)提升醫務人員的綜合素質水平

學校醫務人員是健康教育活動的主導者，他們所具備的健康知識和綜合應用能力極大地影響著健康教育活動的成效，以及學生的身體健康狀況。學校應當組織全體工作人員學習上級的文件精神，使教職員工明白健康教育的責任感和緊迫感，鼓勵醫務人員積極參加相關培訓，不斷提高醫務人員的理論知識和應急處理能力，從而保證健康教育的有效性。

(四)開展多種多樣的健康教育方式

在新課程改革的背景下，學校為了提高教學質量，應當改變傳統的教學方式，以滿足學生的實際需要。健康教育應當從多個方面入手：一是學校要制定相應的健康教育計劃，確定教育的課時、教學內容、課程安排等等。學校可以根據氣候時節和社會狀況來調整教學計劃，實時更新教學內容。以全國愛牙日為例，學校醫務室可以在這期間加大對牙齒保護的宣傳教育。二是充分利用好學校的教育資源，調動學生參與健康教育活動的積極性。學校醫務室可以利用黑板報、墻報、廣播、學校電視網等方式來進行健康教育宣傳，還可以組織學生制作與健康知識相關的海報、手抄報，開展健康知識競賽，通過多種健康教育方式來激發學生的興趣和動力，增加學生的健康常識，讓學生養成健康的生活習慣。

三、學校醫務室開展健康教育的心得體會

(一)健康教育產生的效果比較顯著

國外流行病學、社會醫學和臨床社會調查證明，在制約人類健康的因素中，生活條件和生活方式占50%～55%[3]。根據調查結果顯示，學校在開展健康教育活動后，教師與學生的健康狀況得到明顯改善。將教師與學生進行對比可以發現，教師對健康知識的知曉率高于學生，他們具有更高的自覺性。學校通過講座和知識競賽等，大大提高了教師對健康教育的重視度，使教職員工更加重視健康的生活方式，做到合理膳食、適量運動、戒煙限酒、調節心理平衡等等。健康教育活動對于學生來說，則明顯提高了健康知識的積累和認知，提升了學生的健康知識水平。

(二)校醫務室人員基本素質得到提高

通過實踐證明，在經過醫學知識培訓、教育工作培訓、考試考核等形式后，學校醫務工作者從中大受裨益。他們能夠準確地理解健康的概念，豐富了醫學知識，提高了教育溝通能力，自身的業務水平也得到了提高。教師在校醫的幫助下了解和認識了常見病、傳染病等知識；校醫則為教師提供了有效的健康教育方法和手段，推動了高素質的教師隊伍建設。

(三)健康教育內容需要注重實用性和針對性

當前，各學校采用的健康教育教材有所不同。一些教材的內容重復較多，且連續性、實用性和針對性較差。為此，我們呼吁，有關的健康教育專家能否根據學生的實際情況，編寫一套符合健康教育學科要求的教材，以適應各學齡階段的教學需要。這套教材要從學生的年齡、性別、生理及心理特點來編寫，包括衛生習慣、心理健康、常見病和傳染病的防止方法、急救措施、運動與健康等方面的綜合知識，具有較強的科學性、針對性、實用性和趣味性。

總而言之，健康教育是學校醫務室的一項非常重要的任務。隨著社會的發展和教育體制的改革，健康教育工作也應當有所轉變。學校醫務工作者應當及時更新健康教育理念，求真務實，采取切實可行的方法，強化師生的健康意識，培養學生健康的行為習慣和生活方式。學校醫務室要不斷探索與實踐，更好地為廣大師生提供更多的幫助和健康服務，使學生健康成長。