小學(xué)管理質(zhì)量的提升途徑分析與解讀

肖良斌

（重慶市秀山土家族苗族自治縣隘口鎮(zhèn)中心校 重慶秀山 409900）

前言

目前，我國各地的小學(xué)校管理質(zhì)量有待提升。由于提升教學(xué)質(zhì)量直接決定了這些小學(xué)的建設(shè)及教學(xué)水平。因此，為了適應(yīng)當今的種種教學(xué)需求，我國小學(xué)學(xué)校的管理工作必須進行改革和提升。現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，大家不僅關(guān)注學(xué)校對學(xué)生的教育水平，還會格外關(guān)注學(xué)校的管理質(zhì)量。其中，小學(xué)教師是管理的主體，只有提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，學(xué)校的管理質(zhì)量才會得到本質(zhì)上的提升，才會有效提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育是我國實現(xiàn)九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是掃除文盲的必要階段。我國廣大的小學(xué)管理者需要采取相應(yīng)的措施，全方位，多方面入手，確保自己所在的小學(xué)管理質(zhì)量可以得到明顯加強，最終保證學(xué)校可以取得優(yōu)異的教學(xué)成果。對此，本文結(jié)合重慶秀山縣隘口鎮(zhèn)的教育實例進行了相關(guān)的論述。

一、重慶秀山縣隘口鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀

隘口鎮(zhèn)位于重慶秀山縣城西南26公里處，境內(nèi)物產(chǎn)資源豐富，是重要的中藥材生產(chǎn)基地，森林覆蓋率達41.8%。隘口鎮(zhèn)是一個以農(nóng)林為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是少數(shù)民族聚居地，土家族、苗族占總?cè)丝诘?8.6%。隘口鎮(zhèn)是“花燈歌舞之鄉(xiāng)”，涼橋、余家、黃泥堰等地的花燈歷史悠久。目前，全鎮(zhèn)有中小學(xué)17所，在校學(xué)生超過3700人，在國家高水準的輔助政策的支持下，全鎮(zhèn)孩童入學(xué)率達97.8%，教育普及度較高[1]。

截止目前，隘口鎮(zhèn)的中心校下轄五個村小，每個村小都是完全小學(xué)。學(xué)生總?cè)藬?shù)為1186人，中心校有286人；教師98人，中心校只有23人。并且該鎮(zhèn)的中心校下轄的五個村小學(xué)中，還有兩個寄宿制小學(xué)（涼橋小學(xué)和岑龍小學(xué)），這兩所小學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，在秀山縣已小有名氣。例如，涼橋小學(xué)的校長冉波被評為2016年全國模范教師；岑龍小學(xué)孫軍正被評為2019年全國優(yōu)秀教師。隘口鎮(zhèn)的中心校對應(yīng)的行政崗位設(shè)置是中心校校長一名，副校長兩名，工會主席一名，教導(dǎo)主任一名，后勤主任一名，會計一名。五個村小分別設(shè)校長和教導(dǎo)主任各一名。總體來看，學(xué)校的崗位設(shè)置較為均衡合理。同時，經(jīng)過多年的努力，該鎮(zhèn)的小學(xué)教育效果也逐年得到提升。筆者結(jié)合多年的實際教育經(jīng)驗，并在大數(shù)據(jù)及云處理技術(shù)的支持下，分析和解讀了提升我國小學(xué)校管理質(zhì)量的有效途徑。

二、小學(xué)學(xué)校管理的作用

小學(xué)教育是幼兒園和初中教育的承接，也是孩童學(xué)習(xí)提升的基礎(chǔ)階段，只有經(jīng)歷了小學(xué)教育的學(xué)生，才會具有接受進一步教育的資格。經(jīng)過小學(xué)的教育，小學(xué)生會得到較快成長，他們從各個方面不斷學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展，并且樹立正確的人生觀及價值觀，使自己的身心不斷成熟。因此，小學(xué)教育至關(guān)重要。為了滿足當今社會不斷變化和發(fā)展的教學(xué)需求，我國各地的小學(xué)校需要不斷提升自身的管理質(zhì)量，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。學(xué)校的管理者通過高質(zhì)量的管理，有效促進了學(xué)生的發(fā)展，進而取得較好的教育成果。其作用主要表現(xiàn)在以下幾方面[2]。

（一）提高學(xué)生的成績

隨著我國綜合實力的提升，當今的小學(xué)建設(shè)及管理質(zhì)量需求日益提高，對小學(xué)生的培養(yǎng)要求也在逐漸提升。而高質(zhì)量的小學(xué)管理質(zhì)量，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以加強學(xué)校自身的教學(xué)體系及對應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這樣，才能進一步促進學(xué)校的教育改革，通過高品質(zhì)的學(xué)校管理，不斷健全小學(xué)的教育及管理；通過基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適性及安全性。而完善的教學(xué)體系建設(shè)，則可以有效指導(dǎo)本校教師完善自己的教育目標，從硬件及軟件方面保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，高品質(zhì)的學(xué)校管理質(zhì)量是提高學(xué)生成績，提升教育效果的有效方法。

（二）提升小學(xué)建設(shè)

加強學(xué)校的管理，不僅是針對學(xué)生，對小學(xué)的建設(shè)也有十分重要的作用。一所學(xué)校如果缺少管理，就會缺少目標指導(dǎo)，進而導(dǎo)致學(xué)校的建設(shè)停滯，難以保證自身的教育效果。因為，我國很多的小學(xué)建設(shè)都是圍繞學(xué)校管理進行的，需要學(xué)校管理的指導(dǎo)及安排，建設(shè)效果的高低與管理質(zhì)量密切相關(guān)。所以，我國各地的小學(xué)想要提升自身的建設(shè)效果，就要對學(xué)校的管理有一定的認識與了解。

（三）維持小學(xué)建設(shè)效果

各地在小學(xué)建設(shè)中，提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，能有效維持小學(xué)的建設(shè)成果，是我國很多小學(xué)校長倍感頭痛的問題。通常情況下，只有把學(xué)校的管理作為重點，才可以有效保證小學(xué)生能高效學(xué)習(xí)，并且保證他們的安全。秀山縣為了讓轄區(qū)內(nèi)的師生可以正確認識校園暴力的嚴重危害，有效提高師生的“防暴防恐”安全意識，提高師生的應(yīng)急自救，以及保護學(xué)生避險逃生的能力。隘口鎮(zhèn)政府、派出所曾多次聯(lián)合鎮(zhèn)小學(xué)開展校園防暴恐演練。以此，獲得了良好的建設(shè)效果，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)校管理工作的漏洞，輔助效果顯著。因此，政府加強小學(xué)校管理，對有效維持小學(xué)建設(shè)效果，保證學(xué)生安全，提升學(xué)校管理體系的完善性作用顯著[3]。

三、學(xué)校提升教師層面的管理質(zhì)量

當前，我國各地的小學(xué)學(xué)校管理和大家所期望得到的效果差距明顯。而這種差距限制了小學(xué)校的建設(shè)，是學(xué)校需要提高與完善的主要方面。

（一）教師管理有待加強

我國小學(xué)教學(xué)任務(wù)的主體有學(xué)生和教師兩部分，這二者的管理及教育效果，可以直接決定這所小學(xué)實際教學(xué)任務(wù)完成的效果及效率。筆者通過自身的實際體會，以及數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：我國大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)校，教師對學(xué)生的管理非常嚴格。但學(xué)校管理者對在職教師團體的管理卻不嚴格，管理十分松散，缺少必要的約束，使一部分教師行為不夠得體，進而影響了小學(xué)生的教育效果，并沒有做好一個教師應(yīng)有的表率作用。因此，學(xué)校管理者必須加強對教師的管理工作。

廣大的小學(xué)教育工作者，是我國小學(xué)生除了父母之外，人生的第二個導(dǎo)師，他們也是發(fā)揮學(xué)校管理效果的重要影響因素，對小學(xué)生的管理及教育效果的提升，都具有主導(dǎo)作用。因此，學(xué)校要通過管理和培訓(xùn)，多途徑增強教師的育人意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，保證教師可以通過自身的言傳身教影響教育學(xué)生，進而加強對學(xué)校管理質(zhì)量的提升力度[4]。

（二）調(diào)節(jié)好教師與管理者的關(guān)系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了提升學(xué)校管理的質(zhì)量，應(yīng)遵循以教師發(fā)展為主體的原則，擺正自身的管理地位，通過多種措施有效激勵教師積極參與管理決策，總結(jié)自身的經(jīng)驗，積極建言獻策。這樣，才可以充分發(fā)揮教師在管理中的主要地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，多方式，多方面，全方位根據(jù)教師的地位和環(huán)境變化，有效增加他們的教育動力。在小學(xué)管理中，教師的主觀地位較為顯著，他們既是被管理的對象，又是管理的參與者，二者相互依存，不可分割。因此，教師的雙重身份決定了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要通過多種手段，有效調(diào)節(jié)二者之間的關(guān)系，進而保證學(xué)校的教育及管理質(zhì)量。

四、提升學(xué)校管理質(zhì)量的途徑

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)很多研究都表明，小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的水平高低，對學(xué)生成績及綜合素質(zhì)的影響異常顯著。為了提高小學(xué)校的管理效果，學(xué)校管理者必須從制度、設(shè)施、內(nèi)容、關(guān)系等多方面入手，進而保證可以達到義務(wù)教學(xué)的標準。筆者認為，提升學(xué)校管理質(zhì)量的有效途徑主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）健全教育教學(xué)制度

為了能使小學(xué)的教學(xué)效果得到本質(zhì)上的提升，當?shù)卣梢愿鶕?jù)自身的實際建設(shè)需求，健全教育教學(xué)制度。例如，隘口鎮(zhèn)在“三舉措”抓實庫區(qū)水上安全期間，為有效防治學(xué)生戲水落水，通過監(jiān)督員“一人盯一村、一人盯一組”監(jiān)管水庫周邊，并組織日常巡查，建立安全教育與宣傳長效機制，積極對在校的小學(xué)生進行水上安全知識現(xiàn)場培訓(xùn)。并且教師也要在安全法制課中，多次強調(diào)水上安全問題，切實增強小學(xué)生的安全意識，這是健全教育教學(xué)制度的有效體現(xiàn)。其中，學(xué)校管理至關(guān)重要，是落實很多政策的基礎(chǔ)，也是促進教學(xué)改革和發(fā)展的不竭動力。因此，我們在完善健全教育教學(xué)制度的過程中，增強小學(xué)校管理工作是非常必要的實用措施[5]。

（二）增強小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建造

在小學(xué)建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施是教育的基石，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)舒適性、安全性的重要內(nèi)容。因此，為了保證小學(xué)獲得良好的教育效果，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人要通過多種途徑，各種方式，不斷增強小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建造，從而充分提高學(xué)校的管理效率，使隘口鎮(zhèn)眾多的留守兒童可以在學(xué)校感受到家的溫暖及關(guān)愛，保證他們可以積極學(xué)習(xí)，減少留守兒童的孤寂感，保證他們可以健康成長。為了提高小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化管理是必須的措施。只有高質(zhì)量的管理，才會有效指導(dǎo)各小學(xué)自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進而保證這些設(shè)施的適用性。

（三）充實小學(xué)建設(shè)的內(nèi)容

從小學(xué)校管理的方向來看，教育是全方位的工程，其建設(shè)不僅有設(shè)施和教學(xué)體系相關(guān)方面的建設(shè)，而且還有其他眾多的，如精神文明、文化、留守兒童管理、教師團隊等方面的建設(shè)。隘口鎮(zhèn)擁有眾多的留守兒童，他們?nèi)粘Ｉ钶^為乏味枯燥，缺乏樂趣。而秀山縣朝陽志愿者協(xié)會針對這些問題，聯(lián)合縣公安局、團縣委等單位組成志愿者隊伍，對隘口鎮(zhèn)涼橋小學(xué)等留守兒童占比較大的小學(xué)，進行了“3·5”學(xué)雷鋒關(guān)愛留守兒童活動，為留守兒童帶去文體用品、課外圖書等愛心禮物，使這些孩童可以感受到社會各界的關(guān)愛，盡可能彌補他們父母不在造成的關(guān)愛缺失問題。同時，也充實了當?shù)匦W(xué)的建設(shè)及管理內(nèi)容[6]。這樣，對提升當?shù)匦W(xué)的管理效果，有積極的促進作用，最終達到強化小學(xué)各方面建設(shè)的目的。

（四）注重師生關(guān)系的建設(shè)

良好的師生關(guān)系可以有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升。但我國目前大多數(shù)的小學(xué)管理中，這一關(guān)系的構(gòu)建并不和諧，而且也不重視師生之間的管理，造成二者間的溝通有障礙，不利于提升學(xué)生的成績。傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的各種需求，進而形成緊張的氣氛，突出各種現(xiàn)實矛盾，教學(xué)缺統(tǒng)籌，關(guān)系缺乏管理，對學(xué)校內(nèi)部關(guān)系造成嚴重的影響，威脅到學(xué)校各成員間的和諧關(guān)系。而隘口鎮(zhèn)針對上述問題，通過開展校園防暴恐演練活動，在全面提升師生關(guān)系的同時，提升了全體教職工的防衛(wèi)能力和防范意識，對進一步加強學(xué)生安全管理作用顯著。同時，明確了各自崗位的職責(zé)分工，一舉多得，進而充分確保了校園的安全、穩(wěn)定[7]。

五、結(jié)束語

綜上所述，我國在當前的小學(xué)建設(shè)中，學(xué)生成績不再是評價的唯一指標，校園管理質(zhì)量也成為重要的衡量標準。因此，學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增加相關(guān)的管理工作，在把培養(yǎng)學(xué)生放在首要地位的同時，也不能放松學(xué)校的管理建設(shè)，學(xué)校的各種管理政策都要盡快落實。因此，我們要正確認識增強小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的重大意義，加大學(xué)校管理實施的力度，有效促進學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。