以學科競賽為導向的二維動畫教學實踐探索

劉 燕

（昆明市東川區職業成人教育培訓中心 云南昆明 654100）

一、二維動畫教學實踐的現狀

二維動畫屬于當今較受歡迎的專業性很強的學科，需要培養學生相關的計算機軟件操作技術。在當前的教學中，受限于實踐平臺和教學觀念、教學方法等因素，學校培養出的學生一直存在操作水平不高、創意不足等問題。具體教學現狀如下：

（一）二維動畫教學的設備現狀

如今，無論是小孩子還是成人，都非常喜歡二維動畫。各種產品的宣傳、娛樂表演中也經常出現二維動畫。但是，二維動畫的制作并不同于二維繪畫和三維動畫，在制作上有更為獨特的美學和技術要求。現在的二維動畫制作，以計算機技術為主，減少了制作工序，減少了制作時間和成本，但對計算機的硬件、軟件要求較高。在學校方面，為了能夠更好地運行和操作如Quick Checker的線檢工具軟件、如Us animation的矢量動畫制作軟件[1]，學校需要相匹配的硬件系統和輔助設備；在學生方面，因經濟狀況和選擇電腦時的不確定性，導致許多學生自己購買的電腦性能較差。高校在實踐平臺的建設中，由于不夠重視或經濟的約束，導致計算機設備落后，與如今的二維動畫制作流程、設備要求不符，無法支持實踐教學的有效展開。

（二）教學過程枯燥，基礎知識教學存在問題

首先，二維動畫的基礎知識繁多，主要包括速度設計、動畫風格、鏡頭銜接、原畫曲線、移動鏡頭、口型表情設計、原畫距離、原畫畫法。雖然基礎知識的體系較為完善，但是，教師在教學中往往存在知識教學分散，致使學生在實際操作與基礎知識進行聯系時經常出錯。

其次，在教學方法和模式上，一些教師教學中采取傳統教學方式的比重較大，或者不能有效地使用現代化的教學工具，或者教學方式較為單一。這些情況都使得教學過程相對枯燥，或發揮不出應有的教學效果，導致學生學習興趣、熱情下降，進而制約了學生實操能力、綜合素質的提升。

（三）二維動畫實踐教學的現狀

二維動畫實操即是借助計算機進行理論知識的實踐和實操練習。它需要學生具有較好的計算機基礎能力、思維能力和動手能力。二維動畫市場，也要求學生要有較好的二維動畫制作能力和抗壓、創新能力。但在實踐教學中，高校無論是課程設計還是考核評價，都表現出實踐教學的諸多問題。比如，課時少、教學力度不大；教學內容偏離行業現狀，重量化評價、輕質化評價；課外實踐活動開展、宣傳不足等。以上這些現狀，都導致了實踐教學的質量低下、學生實踐能力不足，也無法較好地培養學生的動手能力和創新能力。

二、以學科競賽為導向的二維動畫教學實踐探究

在實踐學習中，學生需要付出巨大的體力、腦力勞動，進行許多次的實踐操作，才能真正掌握軟件操作的各種細節和融合理論觀點的方法。我們如果以學科競賽為導向，就能夠加速推動二維動畫教學的改革和學生自主的學習。這對于學生而言，更有利于嚴謹創作態度和探索精神的培養；對于教學實踐而言，教師需要做好以下幾方面工作，來推動學生在教學過程中更好地提升自身的創新、動手、團隊合作能力。

（一）完善理論教學體系，加強實踐教學

首先，在理論知識教學階段，教師要有效地串聯各種零散的知識，幫助學生形成體系化的知識結構和操作流程；其次，在實踐教學中，教師可以參考歷屆學科競賽的主題，挖掘學科競賽所體現出的行業趨向和技術趨向，制定更符合現實的設計題目，幫助學生更有目的地進行實踐探究。在實踐中，教師便會發現問題、解決問題、提升學生的實操能力，使學生能更好地適應行業現狀和工作狀態，幫助學生在不久的將來更好地走入工作崗位。

另外，學校要以學科競賽為導向，創辦更多的校內設計活動，并積極宣傳和鼓勵學生參加校內、外各類相關的活動，讓學生進行更多實踐學習。在校內的活動和實踐課中，主題的設計需要遵從強化設計、突出創新、減小問答命題的原則，以加強對學生動手、創新能力的培養。學校還需要以學科競賽為契機，加強與企業的合作，搭建校內外實踐平臺，更好地培養教師的實踐教學水平和學生的實際操作水平。

（二）制定和施行科學的教學評價體系

考核評價是課程改革的指明燈，也是提升學生學習積極性、創造性的有效途徑。在二維動畫教學評價中，我們要摒棄傳統的評價理念和標準，杜絕以成績論優劣，避免以單一理論考試為評判標準。

以學科競賽為導向的課程評價，學校應當注重理論與實踐的綜合評價，加強對學生的實踐能力進行考核。在教學評價的具體實施過程中，教師需要根據教學內容和目標，科學制定理論、設計報告、實物制作等各環節的評價標準，并結合學生課程表現、進步情況等動態質化標準，全面、科學地進行評價，以促進學生知識和能力的全面提升。

三、結束語

綜上所述，我們以學科競賽為導向，能夠很好地推動二維動畫教學的教學改革，提升教學質量和學生綜合能力。但在教學中，教師也不能過分依賴學科競賽的導向作用，不能以獲獎作為教學目標，而應該在以學科競賽推動教學改革的同時，協調好其他各方面的學科建設，幫助學生更好地進行學習、思考、創新、行動，培養學生勇于創新、勤于自檢等精神品質和動手、創新等綜合能力，助力行業和學生未來職業的發展。