高中化學教學模式的創新與實踐探討

馬玲玲 郭 鑫

（1.江蘇省揚中高級中學 江蘇揚中 212200；2.揚中市第二高級中學 江蘇揚中 212200）

隨著我國新課標的推進和深入，我國教育人員對于化學教學模式進行了創新與實踐，使高中化學課堂的有效性更高。高效課堂指的是教師在正確的教育教學思想下，通過有效的教學課堂，幫助學生更好地學習知識和更好地進行全方面的發展。在高中教學中，高中化學教師要積累豐富的教學經驗，對于化學模式進行探索和創新，尋找出最佳最適宜學生的教學模式，來幫助高中學生提高化學的學習效率。下面，筆者針對高中化學教學模式的創新與實踐探討展開以下討論，以供參考。

一、營造課堂情景，調動學生的積極性

在高中的化學教學中，教師應該創造一個適合教學的環境和高中學生發展所需要的情境。學生在適宜的環境氛圍內學習，可以調動學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生更加專注地聽講，從而培養學生的思維能力，可以使高中學生積極地思考問題和主動地回答教師問題。教師也能更好地幫助學生掌握所學知識，從而提高學生的學習效率。化學和生活是緊密聯系的，化學知識來源于生活，生活中處處又有化學。因此，教師可以通過將化學的教學情景與生活進行密切結合，使學生體會到化學在生活中的廣泛性，來調動學生的積極性。

例如，在學習“從污染防治到綠色化學”時，化學教師制作一個與化學與生活的概念、環境的現狀、環境的污染問題相關的ppt，并配上一些事實案例。在講解完之后，化學教師讓學生根據自己生活中所經歷過或者看到過的環境污染進行分組討論，互相交流，最后讓學生舉手發言。這樣一來，教師給學生營造了一種學習情景，讓學生把所學知識結合生活背景進行融合，從而調動學生的積極性。[1]

二、利用創新實驗，提升學生的學習興趣

教師在高中化學教學中，加強化學的實驗教學，能夠有效地培養高中學生的思維能力、探究能力以及動手操作能力。在高中化學教學過程中，大部分的知識需要進行化學實驗來得到結論。現在，大部分的高中學校都比較重視化學實驗。但是，很多學校沒有完善的科學實驗教學策略，實驗課堂效率比較低。因此，化學教師應該加強以及優化實驗教學，引領高中生積極主動地進行探索，使高中學生獲得相關的知識和技能，從而提高學生的實踐能力，正確引導中學生進行科學的實驗操作，讓學生感受到化學的奧妙。

例如，在學習“從海水中獲得的化學物質”實驗時，化學教師在第一節課時，在課堂上把知識點以及重點內容、注意事項講述一遍。第二節課的時候，化學教師帶領學生去化學實驗室，并把學生四個人分成一個小組，每個小組桌子上放上測量海水化學物質的實驗儀器和一張實驗單。然后，高中化學教師要求學生根據課堂所講解的理論性知識，并結合實驗表格進行測密度的實驗。小組要分工來完成實驗，記錄實驗中觀察到的現象，并填寫實驗報告單。實驗結束后，小組把實驗報告單交給教師，化學教師根據小組的實驗報告單給小組進行點評。

三、開展活動式教學，提高化學課堂效率

活動式教學是一種新型又新穎的化學教學模式。在高中化學教學中，化學教師可以通過開展一些活動來增加教學的趣味性，給學生平淡的日常學習生活增加一點樂趣。活動式教學模式是一種創新化學教學模式，它可以調動學生的積極性，培養學生的實踐能力，培養學生的探索精神，從而激發學生各方面的素養。因此，化學教師要根據所學內容，尋找適宜的活動來輔助教學，從而提高化學課堂的效率，培養學生的探索精神。

例如，學習完金屬相關的內容時，化學教師可以舉行一個背誦金屬化學方程式的活動。從第一個人開始，一條龍下來，一人背誦一個，不可以重復。如果誰被卡住，就要求罰寫一遍所有的金屬化學方程式。這樣做，既可以調動學生的學習積極性，還使學生主動地去進行記憶。[2]

總而言之，雖然目前的教學模式依舊存在一些問題，但是我國對于教育教學模式越來越重視，并對于新型的化學模式進行了大膽的探索和實踐，許多高中化學教師的教學理念也發生了改變，使我國的教學模式也日漸完善。高中化學教師要思考將更多的方法和策略運用到教學之中，來使課堂講課更有趣味，調動學生積極性，培養學生的學習能力。筆者相信，在每位高中化學教師的努力之下，我國的化學教學模式會越來越完善，高中學生的化學成績也會越來越好。