淺析初中語文教學如何培養學生的興趣

馬英梅

（甘肅省甘南州臨潭縣第二中學 甘肅甘南 747000）

興趣是學生學習的動力，老師通過對學生語文學習的興趣培養，可以放映出學生們對于語文學習的積極性。把學生學習語文的興趣提升上去，是學習語文的原動力。老師在提升學生情感技能的過程中，把他們的語文知識結構建立起來。在初中語文實際教學的時候，老師可以利用多樣化的教學模式，促進課堂教學的趣味性，根據教學經驗找到符合學生需求的教學路線。因此，怎么樣在初中語文教學中把學生的學習興趣提升上去，是老師們所面對的一大難題。

一、利用課外知識，引起學生求知欲望

老師在進行語文教學的時候，利用豐富的課外知識，不但可以把學生的學習欲望激發出來，還可以把學生積極性充分調動起來，在增加學生見聞的同時，拓寬他們的視野，培養學生欣賞文學藝術的水平。與課文相對應的課外知識，可以很好地融合進課堂教學中，把學生們的探索欲望和求知欲激發出來。因此，老師要不斷拓展學生們的知識面，把與課本相關的背景知識充分利用起來，促進語文課堂順利開展。例如，在進行《愛蓮說》這篇課文學習的時候，老師完全可以先把《愛蓮說》的創作背景展示給學生，把作者在創作時候的有趣故事講述出來。在實際教學的時候，老師可以先對學生們提出一個問題：周敦頤在嘉祐八年五月的時候創作出了《愛蓮說》，他為什么在文中選取蓮為意象呢？利用這樣的問題，把學生的學習興趣調動起來，把他們的注意力充分吸引到課堂學習中。接下來，老師可以為他們做解釋，因為古人都會把蓮花作為清廉不受外界污染的高潔形象，就像李白的詩句就有“清水出芙蓉，天然去雕飾。”這句詩詞里面的芙蓉指的就是蓮花，表達出了對蓮花高潔的贊美之情。老師利用這樣的教學模式，幫助學生擴寬語文基礎知識，在一定程度上還能調動學生們課堂學習的興趣。[1]

二、開展情感教學，激發學生的學習興趣

初中教材中，有許多是激發學生們情感的文章。在新課改的背景下，老師一定要不斷豐富學生們的思想情感，讓學生們可以得到全面發展。因此，老師不但要教授語文教材中的知識，還要利用情感教學把學生們語文學科的文化素養培養出來，讓學生們在情感的熏陶中更好地學習語文知識，促進語文課堂的順利開展，把學生學習語文的興趣提升上去。例如，在《觀滄海》這首古詩學習的時候，老師完全可以把信息技術下的產物——多媒體利用起來，把《觀滄海》的寫作背景利用視頻的方式播放出來，激發學生們的探究欲望。視頻中，可以把我國萬里長江的壯美之情，還有作者對大好河山的熱愛之情，以及想要建功立業的思想感情充分展現出來。老師通過對寫作背景視頻觀賞的方式，把學生們的學習興趣激發出來，讓他們在相應的學習氛圍下，充分體會到《觀滄海》這首古詩中所蘊含的大愛磅礴和熱情豪邁的情感，讓學生們在情感教學模式中充分體會語言的魅力以及藝術的魅力。通過這樣的教學方式，老師不但豐富了學生的情感體驗，還可以使學生更好地理解文章。

三、充分借助信息多媒體技術，調動學生的學習興趣

和傳統的教學模式做比較，老師利用多媒體教學模式，能夠更好地把學生的參與性調動起來，充分把他們學習語文的興趣激發出來。多媒體最大的優勢就是具有非常強的直觀型，對于講解一些抽象的語言文字，學生們可以邊看邊聽，把注意力牢牢吸引到課堂教學中，把死氣沉沉的語文教學課堂變得輕松愉悅。因此，老師在實際教學的時候，一定要積極利用多媒體，教學的過程中把收集到多媒體資源穿插進去，把學生學習語文的積極性提升上去。例如，在進行《蘇州園林》這篇課文學習的時候，老師可以提前把課文范讀的音頻和蘇州園林的景觀圖收集起來，在實際教學的時候，讓學生們一邊聽音頻一邊觀看景觀圖，讓學生們通過視聽相結合的方式，充分感受蘇州園林的美麗景色。當音頻和圖片播放完之后，老師可以再帶領學生學習這篇課文的具體內容。我發現當學生在看完蘇州園林的視頻之后，他們在學習的過程中非常積極，對文章中內容和蘊涵的情感理解起來也會非常輕松，課堂教學氛圍也變得非常活躍。[2]

四、結束語

總之，興趣可以使難以理解的知識變得簡單有趣，它是非常好的一種輔助方式。趣味性教學模式是對傳統教學模式的一個重大改革，老師通過趣味性的教學模式，可以使學生們更加積極主動地參與進語文教學課堂之中，把學生們學習語文的熱情充分調動起來。當學生吸收了教學內容，就能夠更好地為他們建立起語文思維，把學生的語文素養整體提升上去。通過這樣的學習方式，學生們在不但可以在學習語文的時候更加理性客觀，同時還可以把學生在實際生活中的文化思想和精神品質提升上去。