寫人性悟人生，以我手寫我心——任務驅動型作文教學應該引導學生回歸自我

李雙洋

(廣東韶關實驗中學 廣東韶關 512000)

著名作家巴金在總結他自己寫散文的“經驗”時說道：“我自己有一種看法，那就是我的任何一篇散文里都有我自己。”葉至誠在《假如我是一個作家》中更是大聲疾呼：要“有我”，要“找到自己”！[1]而作文是學生用來抒寫自己主觀情感和刻畫心靈感受的一種文學，它是一種非常“自我”，非常“個性”的文學。

文章中的這個“我”，可以是實的，也可以是虛的。所謂實的“我”，是“以我筆寫我心”。現實生活中的人、事、物、景等真實的客觀外物，是通過“我”的眼看，“我”的心悟，“我”的耳聽，從而產生一系列的“生理—心理”反應。這種反應印象深刻，刻骨銘心，然后由筆者訴諸筆端，行之成文。字里行間，自然處處有“我”的人生經歷，人生感悟。這個“我”是實的“我”。虛的“我”是“一滴水折射整個太陽的光輝”。世間萬物，大到宇宙星球，小到細雨塵埃，全都可以幻化為“人形”，在紙上自由的舞動，展示它們對生命的感悟，對真理的追求，對人性的詮釋。這個虛的“我”，無處不在，又無跡可覓，因為它藏在文章中的物象之中。作者托物言志，托物抒情，文中無“我”，卻處處有“我”。只不過，這個“我”是“虛我”而已。

但是，任務驅動型作文無論是表現實“我”還是虛“我”，都離不開“情感、人性、生命體驗”三個因素。也就是說，作文如果離開這三個因素，那么這篇文章絕對是“行尸走肉”。情文并茂的文章，必須或抒發情感，或展示人性，或闡釋生命體驗。離開了這些思維活動，文章就喪失了“血肉”，無法生動、鮮明，難以體現作者內在的素質。對生活的觀察、對生命的思索、對人性的拷問，才會讓作者思維敏捷，思想成熟。寫出來的文章才不會無病呻吟，面目可憎。

首先，說到人類的“情感”，無外乎“喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲”，它們是“主體”在現實生活中因受到某種刺激而產生的一種情感或情緒反映。這些情感或情緒，源于天生，不學而能，最貴“自然”。另外，它和“人、事、物、景”等“實生活”緊密勾連，學生在作文中抒發此類情感時，無需過多的夸張和修辭，只需把過去的情感體驗稍加潤色，就可以大膽、率真地寫出來。朱自清先生的《背影》就是借助“背影”這個載體，把父慈、子愛這個經典的情感呈現在讀者面前，讓人讀罷潸然淚下，五味雜陳。文章動人心者，莫貴乎“情”字。而這些“情”，不一定非要“驚天地，泣鬼神”，更無需“夸父逐日”的艱難追逐，只需要平時收集整理身邊瑣事、點滴感觸。或許僅是一個會心的微笑，一句溫暖的言語，只要你用心去悟，用心去感，用心去寫，寫出來的文字一定能撥動千千萬萬平常人的心弦，引起讀者強烈的情感共鳴。

其次，真正深沉厚重的文章一定要客觀真實的塑造人性，表現人性。說到“人性”，這是個玄而又玄的東西。孟子曰：“人之初，性本善。”而荀子卻認為人性本是惡的。可見，人性有善惡之分，美丑之別。要將人性的兩面展現出來，就需要有自我解剖的勇氣。在這方面做的比較好的，當屬巴金。《小狗包弟》中，巴金用冷靜沉痛的筆調，將“文革”中人性的丑與惡毫不隱諱地描寫了出來，并且表現了對自己行為的深深懺悔。他不避諱自己曾經犯下的錯，他無法原諒自己人性中的惡。這種自我解剖的勇氣不僅沒有讓世人看低他，相反還贏得了世人深深地敬佩。在我們的一生中，誰沒有因為年少無知而犯過錯，誰沒有因無心之過而傷害人，誰沒有因為膽小懦弱而違背良知……只是我們往往選擇輕易地原諒自己，寬恕自己的罪孽，任歲月的流逝，將那段不堪回首的往事洗白。但是，夜深人靜的時候，良心深處的某個角落，總會有一個殘存的沉痛的記憶吧。如何對待這份記憶？如何對待這份傷痛？是讓它在黑暗的角落里繼續發霉腐爛，還是讓它在你的文章里開成一段懺悔的花，這應該是對人心最大的考驗。這樣用真誠和良知寫出來的的文章，才能真正感人至深。

最后，好文章一定要體現“生命的感悟”。這種感悟，是一種獨特的情感體驗，需要有敏銳的心靈和獨特的視角，更需要作者有自己獨特的切身體驗。《紫藤蘿瀑布》中，作者由一棵小小的藤感悟到生命的蓬勃向上。古語云：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”人間百態，都有自己生存的法則：爬上金字塔頂的蝸牛，翱翔藍天的雄鷹，笑傲山頂的迎客松，寂寞山谷的野百合……無不以自己獨特的生存方式在警醒著世人：或堅持不懈，或百折不撓，或挑戰嚴寒，或忍受孤獨。人類自詡為萬物的主宰，其實有時脆弱得不如一棵小草，消極得不及一朵野花，自私得不如一粒石子，渺小得不如一只螞蟻。人有時改變自己，從懦弱走向堅強，可能就是因為與自然的一次邂逅：瓦楞上長出的一棵小樹，天空飄過的一朵白云，遺落在路邊的一枚硬幣，被風吹落的一片的樹葉……這些東西不因“我”而存在，卻因“我”而被發現。在這回眸的一瞬間，卻擦出燦爛的智慧火花。這些都是對生命獨有的感悟，這種美的邂逅發乎心、訴諸筆，就成了優美的文字，往往動人心魄，滌蕩心靈。

總之，作文就應該寫人性悟人生，以我手寫我心。作文是一項復雜的心智活動，是一種真實的情感體驗。真正的好文章都是率性而為、有感而發、自由表達的產物，而且都是不拘一格的、活潑靈動的。它拒絕虛假，反對作秀，本質上是心靈世界的展示。我們要讓那些思考生活，關注生存，直面心靈的個性作文得到應有的重視。無論是瞬間的感動、零星的哲思、莫名的惆悵、纖細的喜悅，還是深沉的思考、熱切的向往，只要是閃現學生真我的文字，老師都應予以肯定和贊揚。