淺談新課改核心素養下的通用技術教學

陳 斌

（吉林省吉林市田家炳高級中學 吉林吉林 132001）

前言

教師在進行通用信息技術教學的過程中，要對教學形式進行更新，從學生的核心素養培養角度出發，為學生詮釋一個屬于自己的成長空間。教師要從通用技術教學的基本內容分析，引導學生對所學習知識進行深度分析和研究。教師在知識學習中要不斷關注內容，讓學生獲得屬于自己的學習陣地。通用技術的優化教學，要以學生學習積極性為主，教師要帶領學生更好地感受到知識學習氣息和魅力，從核心素養的教學內容出發，讓學生的綜合素養得到全面提升。

一、高中通用技術教學中存在的問題

教師開展高中通用技術教學的時候，要對教學形式進行不斷完善和升級。這其中存在的問題也是要值得教師關注的。第一，目前教師教學過程中所運用的教學理念是比較落后的，這難以關注學生學習的主體地位。教師在過分地主導課堂情況下，會讓學生對所學習的內容失去了興趣和積極性。這樣，就全面抑制了學生的發展和進步。教師難以從根本上對學生所學習內容進行分析和研究，就讓學生對通用技術知識學習失去了信心。第二，目前教師開展教學中所運用的教學手段是比較單一的，這難以讓學生對所學習內容形成濃厚興趣。教師從教學思想等方面出發，沒有為學生詮釋一個屬于自己成長和發展的空間。這是抑制學生發展的重要方面，導致教師不能激活學生的學習思維，也抑制了學生的發展和進步。第三，目前教師開展高中通用技術教學的時候，并沒有和學生之間進行密切溝通與交流[1]。學生失去了學習的機會，自身存在問題難以得到解決，導致影響了通用技術的教學效果。

二、新課改核心素養下高中通用技術教學的具體策略

（一）聯系生活實際，培養學生技術意識

教師面對高中通用技術教學的時候，就要對學生的技術意識進行重點培養，這其中要注意讓學生對技術現象和技術問題進行重點感悟，并形成一定的感知。教師要讓學生對技術的基本性質進行把握，關注技術和人類文明之間的關系。在此，教師就從實際生活出發，讓學生把生活和通用技術聯系在一起。針對“走進技術世界”的教學內容，教師就要讓學生從實際生活中找出技術存在的意義，讓學生形成技術意識，合理地運用和把控技術，為自己的生活提供便利。

（二）開展小組合作，培養學生工程思維

教師通過小組合作學習的形式，對學生的核心素養進行培養。這其中，教師就要從學生的工程思維出發，讓學生對通用技術的系統進行特性分析，引發學生對問題進行合理研究。教師可以通過簡單的決策等形式，對工程思維進行重點引領和培養。教師讓學生在小組之中進行密切溝通，發揮出自身的價值和地位[2]。在每一個學生都展現出自身意義和地位的情況下，他們能夠在決策分析上看到希望，教師可以讓學生針對通用技術領域中的具體要素進行研究。

例如，教師可以針對“控制系統的工作過程與方式”教學內容，把學生合理分為幾個學習小組，讓學生進行主題研究。學生通過系統分析的形式，針對該領域的內容進行問題分析，發揮出自己的思想交流意識。這樣，學生通過小組合作學習的形式，對他們的工程思維進行有力培養。

（三）借助現代教學技術，優化創新設計

教師要通過現代教學技術的運用，讓學生的創新設計能力得到提升。創新設計是學生以具體的問題作為基礎，開展一系列的問題解決活動。學生通過搜集信息等形式，對技術問題進行合理分析。這樣的情況下，教師就可以借助現代教學技術，為學生制定出生動和形象的教學內容，讓學生在生動的知識學習下，形成創新性的方案[3]。這樣，可以讓學生對所學習內容進行不斷優化和升級。

例如，教師針對“方案的構思方法”教學過程中，就可以合理借助現代教學技術，把具體知識內容進行完美呈現。這樣，學生在創新設計上也擁有了一定的參考和借鑒。學生在通用技術知識的引領下，認識到所學習內容的重要性，并參與創新和設計之中，讓自己的學習內容方案更加高效。

三、結論

綜上所述，教師面對高中通用技術知識教學的過程中，要構建良好的教學課堂，以激發學生學習積極性和主動性為基礎，讓學生看到所學習內容的價值。教師要對高中信息技術教學進行全面更新，為學生構建出一個屬于自己的良好學習空間和機會。教師要把小組合作學習和現代教學技術結合在一起，讓高中通用技術教學獲得全面發展，為提升學生核心素養做好準備。