當前語文教學中存在的問題及對策

當青貢巧

（卓尼縣教育科學研究室 甘肅甘南 747000）

一、當前語文教學中存在的問題

（一）學生過于被動

新的教育理念下，教育部門更倡導教師尊重學生在課堂中的主體地位。但是，經調查發現，部分教師在語文課堂中，還是過于注重學生學科成績的提高。因此，在教學過程中，教師會不自覺地利用傳統的教學方法進行教學，這不僅會影響課堂教學的質量，還會影響學生學習的主動性，使學生在課堂學習中只能處于被動聽講的狀態。大部分情況下，學生只能通過死記硬背的形式對教學內容進行思考，這不僅會影響教師的教學質量，還會嚴重影響學生的學習熱情，導致學生的潛能無法被激發，語文教育改革的目標難以實現。

（二）教學方法陳舊

教育在改革，新型教學方法層出不窮，但是很多學校的教師并沒有認識到新型教學方法對語文教學帶來的積極影響。尤其是中小學階段的教師，他們認為學生年齡較小，即使利用新型教學方法，也無法充分實現自主學習。因此，教師在教學時會忽略新型教學方法的應用。在教育部門下達較為強制的命令后，教師會形式化地使用一些新型教學法，比如小組合作、任務驅動等等。但是在此種背景下，教師并沒有真正地對教學方法進行了解，導致教育的開展受到嚴重的影響。[1]

（三）教學內容單一

語文與我們的生活息息相關，因此，教師在開展教學時應該注重語文教材中的內容與學生之間的聯系。為了能夠有效促進教育的開展，教師需要注重語文知識與生活之間的聯系。但是，當前教學實踐中，有些教師并沒有認識到生活與知識之間的聯系，在開展教學時，只是單純地從教材的角度出發，使學生所學的、所接觸的知識過于單調，影響教學效率。

二、解決當前語文教學中存在問題的策略

（一）改變教師教學理念 促進教育發展

在開展教學的過程中，要想徹底解決語文教學中存在的問題，首先要改變教師的教學理念，使學生充分認識到新型教學理念以及教學手段對語文教學的影響，加深學生對于新課程理念的了解。為此，教育部門可以專門針對此種情況設立培訓機構，讓教師可以在特定的時間對教育理念進行針對性學習，充分了解教育改革的方向。[2]

例如，教育部門可以在當地學校設立專門的培訓機構，教師可以定時來參加。另外，為了使教師能夠在實踐中了解新型教學理念為教學帶來的改變，學校還可以邀請一些新課改背景下的優秀教師進行演講，共同討論新的教育理念對教學帶來的影響，從而改變語文教師的教學理念，促進教育的改革。

（二）正確處理師生關系 激發學習熱情

在教學開展過程中，最大的問題在于師生關系的處理。教師應該明確自己的位置，學生也應該了解自己的任務。在新的教育背景下，教師不再是課堂的主人，學生在學習中擁有了更大的自主權。因此，在開展語文教學過程中，教師要做好自己的輔助工作，對學生進行正確的引導，引導學生積極地對課堂知識進行思考，讓他們在學習教材中知識的同時，鍛煉自身思維的發展。

例如，教師在對《小蝌蚪找媽媽》一文進行教學時，教師可以先帶領學生進行閱讀，之后讓學生自己閱讀，并為學生布置對應的任務。教師可以讓學生在自主閱讀時找出小蝌蚪總共遇到了幾個“媽媽”，并讓學生說一說自己的感受。在引導學生們說自己的感受之前，教師可以先播放一段相關的動畫視頻，讓學生對此有一個更加直觀、清晰的認識，并將視頻的內容與自己的理解相結合。在此過程中，學生會積極的對文章進行閱讀，并根據問題進行思考。很大程度上能夠調動學生的學習熱情，鍛煉學生的思維。當學生遇到較難的問題時，教師可以及時給予幫助，能夠很大程度上促進語文課堂的有效開展。

（三）靈活運用教學方法 提高教學效率

教學方法的改變對于整個教學氛圍都有著較大的影響，能夠從不同的角度向學生展示各種知識，能夠很大程度上促進語文教育的開展。教師在利用較為新穎的教學方法開展教學時，可以采用小組合作等形式。此種教學模式充分地展現了新課程的教育理念，將自主權完全交給學生，可以改變課堂教育的結構。[3]

例如，教師在對《濟南的冬天》這一文進行教學時，教師可以利用小組合作開展教學，讓學生根據教師提出的問題進行自主探究。在探究過程中，學生不僅能夠充分發表自己的看法，還能夠鍛煉自身的思維能力，促進學生之間的交流合作，使學生得到較為全面的發展。

三、結束語

綜上所述，要想促進語文教育的開展，就需要對教育中存在的問題進行探究，發現其中存在的問題，針對問題尋找合理的對策，從而促進語文教育的開展。為了充分達到這一目標，語文教師在教學過程中也應經常反思，發現自己的問題，在總結中成長。