技能大賽對數控實訓教學的促進作用初探

李德升

(江蘇省溧水中等專業學校 江蘇溧水 211200)

“普通教育看高考，職業教育看大賽。”由此可見，技能大賽對職業學校的重要性。技能大賽已經成為職業學校展示自己的辦學實力，凸顯專業影響力的窗口。技能大賽與實訓教學的關系是：技能大賽是實訓教學成果的最優表現；實訓教學為技能大賽提供技術及群眾基礎。因此，實訓教學對于技能大賽的種子選手來說，是至關重要的。但是，目前大部分的數控實訓教學存在著一些問題，導致實訓效果不盡人意。

一、實訓內容枯燥，不貼近生產實際

絕大部分的數控實訓教學都是根據學生學習、學業的需要，機械地設置幾個實訓項目。這些項目只是每個知識點的簡單羅列、組合，并沒有根據生產的實際推陳出新。雖然有一些項目化課程推出，但推廣應用效果欠佳。這種實訓教學生產出的零件單調、且沒有實際的使用價值，讓學生覺得實訓課如此枯燥，沒有用處；更沒有成就感。這就使得學生對實訓課的學習積極性不高。

二、實訓設備不充足，不能夠滿足實訓教學的需要

數控實訓需要大量的設備投入。機床、刀具、材料及與設備相關的維護、保養等等，費用巨大。因此，學校在此方面的投入顯得有些吃力。比如，好多學校機床故障較多，實際使用率不夠；有的學校因刀具等大批耗材的不足，導致機床閑置；有的學校則是用少量的實訓材料對學生進行實訓教學，使學生的訓練量不夠，等等。這些都制約著實訓教學的有效開展。

三、學生的學習興趣和學習積極性不高

中職學生本來就在學習習慣和學習能力方面較差，學習興趣也不高。加之，實訓內容的簡單、枯燥；不貼合生產實際的實訓、設備的短缺等，這就造成大部分學生學習積極性不高，致使教學效果也不佳。

技能大賽的出現，則能夠有效地解決實訓教學中的很多問題，促進實訓教學的改進和提高。技能大賽對實訓教學水平的促進作用，主要體現在以下幾個方面。

(一)技能大賽促進教師技能的提高，教師技能的提高能夠提升實訓教學水平

名師出高徒。要想給學生半桶水，教師至少需要有一桶水。技能大賽是各個學校高手間的對決。要想選手在比賽中取得好的成績，除了勤學苦練以外，教練技能水平的高低，也將直接決定技能大賽選手的水平。教師為了教出優秀的選手，讓選手取得優異的成績，勢必要反過來倒逼自己，提高自己的專業教學技能。這樣就能推動教師去鉆研自己的專業教學，訓練自己的專業技能，擴寬自己的知識，從而在整體上提高教師的專業能力。教師的專業技能提高了，就能更好地應用于學生的訓練和平時的實訓教學，促進實訓教學效果的提高。

(二)技能大賽促進教學方法的改進，教學方法的改進促進實訓教學效果的提升

技能大賽是學生實力的綜合體現。它是集學生的天賦，扎實的理論基礎，科學的訓練方法，不懈的艱苦訓練等于一體的綜合實力?？茖W的訓練方法是必不可少的。每屆的比賽都有每屆的難度。因此，訓練方法也要與時俱進，跟著大賽走。這就要求教師要研究訓練方法，改進教學方法，使訓練更科學、更先進、克服新的難度，更能適應比賽的新高度。教學方法的改進能夠提高訓練效果。教師如果將訓練技能大賽優秀選手的這些教學方法用于平時的實訓教學中，必然能夠收到更好的實訓效果，促進實訓教學質量的提升。

(三)技能大賽促進實訓設備的投入，使得實訓教學能夠更好地實施

技能大賽是國家、省市組織的大賽。其規格高、要求高。各個學校成績的好壞，將直接影響到學校相關的排名和聲譽。這就使得各個學校將更加重視技能大賽，也能夠促使學校為了進行大賽而進行相關設備的配備。這樣就解決了“巧婦難為無米之炊”的問題。有了相關的設備、教師的鉆研、教學方法的改進、實訓內容的貼近實際等，這些大賽帶來的一系列益處，都可以應用到實訓教學當中，促進實訓教學更好地實施。

(四)技能大賽促進教學更好地貼合生產，促進學生實訓效果的提升

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出，職業教育要“堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向”“深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。因此，技能大賽在題目的設置上就會貼近企業生產。競賽的題目都是在實際生產的基礎上加以修改而創設的，以更好地實現技能為企業生產服務為目的，讓職業學校的學生最終成為企業的合格人才為目標。這樣的技能大賽既有利于促進教學的產教融合，也能夠更好地鍛煉學生的技能，讓學生提前了解企業生產的要求，適應企業生產的情境。實訓內容的改變讓學生的學習也變得不再那么枯燥。因為他們生產出來的零件，是一件可以應用到現實機械中的零件。這樣的實訓就能夠更好地提高學生的學習積極性，為他們畢業后進入企業工作打下基礎。

技能大賽的舉辦，不僅展示了職業學校的辦學成果，展示了職業學校學生的風采，也極大地促進了職業學校實訓教學效果的提升，促進了職業學校的專業發展。在技能大賽的帶動下，職業學校定將更好地鉆研技術、改進方法、提升辦學質量，把工匠精神發揚光大。