微課構(gòu)建初中歷史高效課堂的研究

許 晨

(四川省南充市儀隴縣日興中學(xué) 四川南充 637622)

一、初中歷史教學(xué)中使用微課的意義

首先，微課能夠突出課堂教學(xué)的重點和學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課具有短小精悍、重點突出的特點，時長一般在五到十分鐘左右，非常符合45分鐘的課堂教學(xué)。通過觀看微課視頻，學(xué)生對本節(jié)課自己需要學(xué)習(xí)的歷史知識、掌握的重難點會有一個大體把握。其次，微課可以幫助教師輔助教學(xué)。教師可以提前在各類網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索出實用的微課視頻，讓學(xué)生提前通過觀看微課視頻的方式對下節(jié)課要學(xué)習(xí)的歷史知識點進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能提前對課堂知識進(jìn)行自學(xué)，對新的概念和公式和自己自學(xué)過程中存在的問題有個大體了解，然后在課堂上針對自己存在的問題進(jìn)行提問或者老師講這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。第三，微課視頻中的素材是豐富多彩的，在歷史課堂上學(xué)生可以接觸到很多歷史故事，可為知識的講授增添無限的樂趣。學(xué)生通過微課視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識能夠增添其對相關(guān)知識點的興趣，也可以鍛煉學(xué)生將學(xué)習(xí)到的課本知識與實際相結(jié)合的能力，能夠避免學(xué)習(xí)到的課本知識與實際問題的解決相脫離。

二、運用微課教學(xué)的策略

（一）注重課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣

每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，教師可以借助微課視頻有效設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助有趣的歷史故事、歷史人物等，將本節(jié)課的歷史知識引入課堂，增強教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)比較枯燥，教師直接講授歷史課本上的知識，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，學(xué)生會覺得歷史學(xué)科非常無趣，教學(xué)效率難以提升[1]。借助微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到歷史知識的學(xué)習(xí)中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升歷史教學(xué)效率。

以部編版九年級上冊“西歐莊園”為例，這一課主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解歐洲封建莊園制度的概況，知道莊園的生產(chǎn)和生活情況，了解西歐莊園法庭的設(shè)置、特點和作用。教師在教學(xué)時可以首先為學(xué)生播放英劇《唐頓莊園》中的片段，吸引學(xué)生的上課興趣，讓學(xué)生觀看視頻時初步了解一些西歐莊園的生產(chǎn)生活情況。播放視頻可以有效增添歷史課堂的趣味性，幫助學(xué)生集中注意力，對這一部分的歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）突出課堂重點，促進(jìn)知識掌握

每堂歷史課都有教學(xué)的重難點知識，學(xué)生對這些重難點知識的接受和理解情況會直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，歷史教師在歷史課堂上應(yīng)該充分借助微課視頻講解重難點知識，在微課視頻的輔助教學(xué)下盡可能地將這些知識講解得簡單易懂，增強學(xué)生的掌握效果[2]。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該將更多的課堂時間用在重難點知識的講解之上，而對于那些學(xué)生容易掌握和理解的內(nèi)容，教師在課堂上提點一下即可，這樣的課堂教學(xué)詳略得當(dāng)、重點突出，可以幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

以部編版九年級下冊“列寧與十月革命”為例，這一課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生了解十月革命發(fā)生的原因和鞏固新生蘇維埃政權(quán)的措施，了解十月革命的意義。教師可以借助微課視頻強調(diào)十月革命的發(fā)生背景和意義，結(jié)合史料，借助生動有趣的微課視頻充分增強學(xué)生對重難點知識的理解和掌握。在借助微課視頻強調(diào)教學(xué)重點時，教師可以進(jìn)行一定的補充說明，化繁為簡，將復(fù)雜的重難點知識講述得簡單易懂，方便學(xué)生的理解和掌握。這樣突出重點的教學(xué)能夠有效加強學(xué)生對重點知識的掌握，提升歷史教學(xué)效率。

（三）小組合作探究，加強知識理解

微課視頻在初中歷史課堂上的使用可以促進(jìn)小組合作教學(xué)模式的開展，教師可以借助微課視頻對歷史知識點進(jìn)行講解，然后提出具體的問題，讓學(xué)生以小組為單位探究討論[3]。在小組合作探究的過程中，學(xué)生可以加深對歷史知識點的理解和掌握。這樣借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在小組探討的過程中能夠碰撞出思維的火花，直接表達(dá)出自己的觀點和看法，每個學(xué)生都能很好地融入討論，可提高學(xué)習(xí)效果。這樣的小組合作探究學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育提倡的自主、合作學(xué)習(xí)理念，可以很好地提升學(xué)生協(xié)作共贏的意識和能力，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)束語

在初中歷史教學(xué)中借助微課視頻教學(xué)可以有效增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，為歷史教學(xué)增添無限的動力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性和主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。