探究基于情境教學(xué)模式的高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課的設(shè)計(jì)

■江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué) 袁佳佳

一、微課對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法情境教學(xué)的影響

（一）微課短小精悍、主題鮮明，有助于情境創(chuàng)設(shè)

微課的特點(diǎn)是短小精悍，通常一節(jié)微課視頻的時(shí)間會(huì)控制在5～10分鐘之間，在這么短的時(shí)間內(nèi)，需要教師精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)課堂精華，降低在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的難度。利用微課為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法情境，更加簡(jiǎn)潔便利，容易操控。此外，微課的主題十分精準(zhǔn)，以教學(xué)情境為核心，前后呼應(yīng)，可以保證語(yǔ)法情境的整體性。

（二）微課具有較強(qiáng)的交互性，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境受到課堂的限制，學(xué)生只能接受教師的安排在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與到固定的情境中，這一點(diǎn)難以滿足學(xué)生之間存在的差異性，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有所不同、學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣不同，難以滿足班級(jí)中全部的學(xué)生能夠在同一時(shí)間，以同樣的效率參與到課堂情境中，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以有效地融入課堂情境中，最終會(huì)影響課堂教學(xué)效率。而微課本身具有較強(qiáng)的交互性，可以更加方便地為學(xué)生提供教學(xué)資源，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)情況，滿足了新課程改革背景下，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)要求。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的知識(shí)情境，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)間選擇參與知識(shí)情境的實(shí)踐，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)效率調(diào)整參與知識(shí)情境的進(jìn)度。從而保證班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

二、基于情境教學(xué)模式的高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課教學(xué)策略

（一）確定語(yǔ)法主題，細(xì)化語(yǔ)法脈絡(luò)，確定語(yǔ)法項(xiàng)目

在有限的時(shí)間內(nèi)微課能夠?qū)⒁粋€(gè)語(yǔ)法主題全部集中在一個(gè)微課視頻中。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)前，首先要確立語(yǔ)法主題，從而進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。以蘇教譯林牛津版高中英語(yǔ)教材為例，當(dāng)教師在講授if虛擬條件句的相關(guān)用法時(shí)，要對(duì)該語(yǔ)法主題進(jìn)行細(xì)致劃分，可將其分為：虛擬語(yǔ)氣if條件句中的應(yīng)用、錯(cuò)綜時(shí)態(tài)虛擬條件句、含蓄虛擬條件句及if虛擬條件句的省略與倒裝，最后選擇細(xì)致劃分后的一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目確定為微課主題。

（二）根據(jù)語(yǔ)法項(xiàng)目，確定情境創(chuàng)設(shè)方式

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，教師可以結(jié)合語(yǔ)法項(xiàng)目在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況，選擇恰當(dāng)?shù)母枨㈦娪暗葍?nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。以虛擬語(yǔ)氣在if條件句中的應(yīng)用為例，此語(yǔ)法是生活中使用最為常見(jiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)日常觀看英文電影可以發(fā)現(xiàn)該語(yǔ)法項(xiàng)目。為此，教師可以根據(jù)電影中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)作語(yǔ)法情境，需要教師注意的是，英語(yǔ)教師在為學(xué)生選擇英語(yǔ)電影素材、篩選電影內(nèi)容與故事情節(jié)時(shí)，一方面要保證對(duì)學(xué)生形成積極的正面影響，另一方面要保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）將情境融入微課的各個(gè)環(huán)節(jié)中

在做好準(zhǔn)備工作后，教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，將選好的情節(jié)素材與微課融合在一起。以虛擬語(yǔ)氣在if條件句中的應(yīng)用為語(yǔ)法教學(xué)主題，結(jié)合具有代表性的英文電影《Edward Scissorhands》為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)法情境。

首先，教師要為學(xué)生導(dǎo)入語(yǔ)法微課，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法微課導(dǎo)入情境時(shí)，教師要充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法主題的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而保證有一個(gè)良好的開(kāi)始，以虛擬語(yǔ)氣在if條件句中的應(yīng)用為語(yǔ)法主題，教師再以“scissor hands”為切入點(diǎn)，為學(xué)生用if虛擬條件句提出問(wèn)題“If you had scissor hands，what would you look like？”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后教師可以為學(xué)生展示電影中的一個(gè)片段，女主角對(duì)Edward說(shuō)“If you had regular hands，you'd be like everyone else.”加深學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的印象，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法主題，使學(xué)生興致勃勃地參與到后續(xù)學(xué)習(xí)中。

其次，為學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法微課，呈現(xiàn)語(yǔ)法項(xiàng)目是語(yǔ)法微課教學(xué)中的主體內(nèi)容，教師要通過(guò)精心的課前設(shè)計(jì)，將原本枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)課堂變成具有趣味性，通過(guò)逐層深入、具有吸引力的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)真參與到語(yǔ)法課堂中，在接下來(lái)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備電影中的三個(gè)重要場(chǎng)景，都以if虛擬條件句的模式為學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法項(xiàng)目。在教師為學(xué)生講解與過(guò)去事實(shí)相反的if虛擬條件句時(shí)，可以先為學(xué)生播放Edward與Peg最初相遇及離開(kāi)城堡的片段，然后用英語(yǔ)句子總結(jié)這段場(chǎng)景“If Peg hadn't entered the cast then，she wouldn't have met Ed?ward.”通過(guò)電影情境感知if虛擬條件句的使用方法，能夠讓學(xué)生快速掌握如何表述與過(guò)去事實(shí)相反的條件句的虛擬結(jié)構(gòu)。然后，教師用語(yǔ)法微課幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中，教師幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法的方式無(wú)外乎做一些英語(yǔ)練習(xí)題，為了將準(zhǔn)備鞏固的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)微課聯(lián)系起來(lái)，教師可以在鞏固練習(xí)中融入情境設(shè)計(jì)，從而確保情境的完整性。教師可以根據(jù)電影的大結(jié)局，為學(xué)生編寫(xiě)一篇鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的短文填空，使學(xué)生在完成鞏固練習(xí)后，知曉整個(gè)電影的結(jié)局，使鞏固練習(xí)變得更加具有情境性與趣味性。

最后，利用語(yǔ)法微課進(jìn)行課堂收尾，語(yǔ)法微課在課堂收尾部分要注意在情境上形成閉環(huán)，回歸語(yǔ)法課堂主題，使學(xué)生能夠?qū)υ谖⒄n學(xué)習(xí)中所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)更加印象深刻。為此教師可以根據(jù)電影中的情境來(lái)收尾，這部電影中有一幕是十分經(jīng)典唯美的，教師通過(guò)微課向?qū)W生展示了女主角在雪中隨著音樂(lè)翩躚起舞的片段，同時(shí)用if虛擬語(yǔ)表達(dá)了她的內(nèi)心所想“If he weren't up there,there wouldn't he snowing and you wouldn't catch me dancing in the snow.”如此收尾，將整個(gè)情境形成了完美的閉環(huán)，使學(xué)生深刻地記住所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法項(xiàng)目，有效地提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法相關(guān)的教學(xué)情境，利用電影素材吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，在具體情境中掌握語(yǔ)法，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的印象。