高職智能控制專業(yè)單片機課程教學改革分析

李 超

(湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院 湖南株洲 412006)

一、單片機課程探析

對于單片機而言，它有著諸多的特點，如體積小、功能多、實用性較強等等。單片機技術(shù)中的數(shù)字電路和模擬電路，在現(xiàn)代電子領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。另外，相關(guān)的單片機技術(shù)課程是當前高職計算機專業(yè)的必學課程。因此，單片機課程在一定的程度上對高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及提升有著重要的作用。

單片機課程涉及到的知識點比較多，在它的內(nèi)部當中既有數(shù)字電路知識，也有模擬電路知識，還有大量編程的內(nèi)容。并且，隨著時代的不斷發(fā)展及進步，超大規(guī)模的集成電路發(fā)展十分快速。這在一定程度上使單片機的工藝也得到了較大提升。因此，無論是教師的教育，還是學生的學習，都沒有較多的參考資料。[1]

二、教學改革的創(chuàng)新探析

(一)傳統(tǒng)教學中的問題

首先，單片機課程在當前的高職教學中，因為受到傳統(tǒng)教學的影響，致使教師在教學過程中，只注重對課程本身知識的教學，而忽視了教學的對象以及對象的接受能力。其次，高職學生大多都是剛從初中畢業(yè)，突然面對如此繁重的學習，便會感到十分吃力。最后，單片機的課程具有綜合性強的特點，而當前的教材有些跟不上時代的發(fā)展，這便導(dǎo)致課本內(nèi)容與社會實踐有些脫節(jié)。

(二)改革以及創(chuàng)新分析

為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，在教學過程中，教師要按照高職教學的特點，來對教材進行優(yōu)化處理。在目前的高職院校中關(guān)于單片機的教學課本，大多內(nèi)容都是按照大學教材或者技術(shù)書籍來進行編寫的，在課本中理論方面的知識偏多，而實踐內(nèi)容較少。面對這樣的情況，教師應(yīng)當把教材中的理論知識與實踐進行結(jié)合，從而在實踐過程當中充分地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。并且，對于教材中的排版而言，教師也要采用深入淺出的方式，使其可讀性更強，方便學生進行學習。[2]

(三)理論和實踐兩者進行結(jié)合

在單片機的教學過程中，教師如果只是一味地講授理論知識，而不讓學生去動手操作的話，那也是不行的。因此，在教學過程中，教師要在講解單片機理論知識的同時，還要按照實例來對學生進行操作講解。學生只有在動手操作時，才能夠掌握技能。

(四)有效地改善當前實踐的條件

單片機課程的學習，需要學生具有較強的實踐經(jīng)驗。因此，高職院校需要有效地改善其實驗條件，更新實驗設(shè)備，從而最大限度地幫助學生進行單片機課程學習的實踐，有效地提高學生綜合知識的應(yīng)用能力。

(五)注重學生的實用性學習

在教學過程中，教師要按照課程實踐性的特點開展教學，來提高學生的動手能力。教師還要為學生提供較為完善的自主學習平臺，從而讓學生可以將課內(nèi)學習與課外自學兩者進行結(jié)合。

三、教學方式與教學手段的改革與實踐

(一)啟發(fā)學生探討

在教學過程中，教師在講解知識點的時候，需要充分地引導(dǎo)學生進行思考，并且展開討論。例如，教師可以組織學生成立學習小組，讓學生探討在學習中遇到的問題或者困難。這種教學方式不單單可以讓學生充分地掌握知識點，也能夠有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。

(二)有效地布置任務(wù)

教師在引導(dǎo)學生的過程中，應(yīng)當采用大量的實踐教學來提升學生的動手能力，以及獨立操作的能力。因此，教師可以通過布置相關(guān)的任務(wù)，來引導(dǎo)的動手實踐。例如，教師可以在校園網(wǎng)中，將單片機的學習任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)上，然后讓學生自主地去收集資料并且完成任務(wù)。在自主學習的過程當中，學生如果遇到了困難，可以在網(wǎng)上向教師請教，也可以在網(wǎng)上與學生進行探討。這樣教學方式，不僅方便了教師教學，也增強了學生的學習興趣。[3]

四、結(jié)束語

總的來說，單片機是一門實踐性很強的課程，在現(xiàn)代電子領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。因此，在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，將理論與實踐進行結(jié)合，讓學生在實踐中掌握操作技能。只有這樣，學生才能在掌握單片機知識的同時，能夠?qū)⑵淅碚撝R運用到實踐當中去。