在粘土活動中培養幼兒創造力的實踐研究

郁 妍

(浙江省寧波市北侖區小港街道下邵幼兒園 315800)

粘土活動在幼兒教育中的開展與實施，對孩子的成長發展有積極作用，能有效調動幼兒的動手能力、交流合作能力，同時對幼兒的智慧有啟迪作用，能幫助孩子們在快樂的學習環境下完成創造活動。通過粘土活動，還可以使幼兒養成創新創造思維，并將相關思維運用于生活的各個方面。本文將結合實際教育活動狀況，并以“在粘土活動中培養幼兒創造力的實踐研究”為主題進行簡要論述。

一、豐富教育資源，為培養幼兒創造力奠定基礎

幼兒的生活經驗和學習經驗都不夠充足，對生活中事物的認知和了解不夠充分，在這種情況下，要想使幼兒的創造力在粘土活動中得到提升發展，教師需要為孩子們提供多樣化的生活材料，豐富幼兒教育活動資源，加強幼兒對生活的感受，提升自己的認知，并運用到粘土創造活動中，進而有效發展自己的動手能力、創造能力[1]。

在為幼兒提供豐富教育資源的同時，教師可以使用現代化信息技術，如電子白板、投影儀等，使孩子們能夠調動自己的視覺感官，通過欣賞圖片和影音資料，拓展想象空間，為提升和發展創造力奠定堅實的基礎。比如，在開展以“動物樂園”為主題的粘土活動期間，教師可以為孩子們選擇大自然中多姿多彩的動物圖像，引導孩子們觀看，這些真實的動物在生活中可能很難見到，通過欣賞圖像，能使孩子們的認知力得以有效發展。接著，在粘土活動中，幼兒可以根據所擴充的材料，發揮想象力，進行創造活動，自主捏制各種動物形象。

二、開展合作活動，為提高幼兒創造力提供支持

俗話說，眾人拾柴火焰高，多人配合下的粘土活動能有效幫助幼兒進行合作交流，分享自己的創造思路，在交流探究中，孩子們的想象力、逆向思維能力等都會得到提升發展，這對孩子們創造力的提升有積極作用。

教師可以將全班幼兒分為多個小組，每個小組可以在粘土活動中設置一個特定主題，如“童話故事”主題，接下來，小組成員要相互配合，調動自己的想象力，完成人物設置，然后使幼兒根據自己組內的人物形象，進行故事創編。在這一過程中，孩子們可以發揮天馬行空的想象力和創造力，在一個自由的空間下運用粘土進行創造活動，所呈現出的成果不僅是粘土作品方面的，還包括故事內容，這些都能為幼兒發展創造力提供有力支持[2]。

三、注重教育指導，為增強幼兒創造力提供素材

在幼兒粘土活動中，教師要保持“以幼兒為本”的教育原則，引導幼兒自主參與到創造活動中，也要注重發揮自己的教育指導作用，走進并參與到幼兒的粘土創造活動中，對孩子們進行教育指導，并通過多種創新教育方式，為增強幼兒創造力提供大量素材。

豐富的知識和多樣化認知是進行創造活動的前提，只有幼兒腦海中有了直觀的感受，才能在創造活動中表現出更好的藝術才能。比如，在開展以“自然景物”為主題的粘土活動時，教師可以帶領孩子們走出教室，走進自然，領略自然風光，讓幼兒們能夠調動眼、耳、口、鼻等多項感官，感受自然之美，尋找自然素材，并運用到自己的粘土創造活動中。當幼兒親身感受并獲得了對“自然景物”更深刻的認知和了解后，在粘土創造活動期間，才能有效發揮自己的藝術才能，并呈現出更加精彩豐富的作品。

四、進行正面評價，為發展幼兒創造力提供保障

每個孩子都有著與生俱來的創造力，幼兒教師要切實發揮好自身的引導作用，并積極對幼兒進行正面評價，使孩子們能切實感受到來自教師的關注和認可，這份創造力才會插上夢想的翅膀，展翅高飛[3]。

比如，在活動中，教師對孩子們進行活動方法指導，并留出充分的時間，讓幼兒進行自主創造，在此期間，教師可以深入孩子們的活動內部，對其創造的作品進行正面評價，使幼兒能夠迸發積極的創造動力。接著，在幼兒們完成自己的作品后，教師可以讓孩子們說一說自己的想法，并著眼于作品中的閃光點，對幼兒進行鼓勵。激勵性的語言能幫助孩子們產生積極正面的情緒力量，并獲得持續參與創造活動的信心，這對提升幼兒創造能力十分重要。

總而言之，在粘土活動中培養幼兒的創造力，能使孩子們獲得更好的成長發展，可全面提高幼兒教育活動的豐富性和教育實效性，幼兒教師要發揮好自己的指導作用，為孩子們營造良好的活動氛圍，進而實現幼兒創造力的全面發展。