創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究

陳玲暉

(常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000)

隨著“雙創(chuàng)”時(shí)代的到來，高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新精神已經(jīng)成為教育的基本目標(biāo)，我國邁入了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的飛速發(fā)展時(shí)代。管理會(huì)計(jì)在戰(zhàn)略決策制定中具有重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)能力，因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)雙創(chuàng)、復(fù)合型人才已經(jīng)成為管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心研究問題[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及管理會(huì)計(jì)的相關(guān)概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性

1.建設(shè)新型城市與國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

自改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力得以大幅度提高，特別是綜合國力已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平，與發(fā)達(dá)國家之間的差距也越來越小，這與國家吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)具有一定關(guān)系。但是，若是想要更進(jìn)一步發(fā)展，不僅需要吸收、學(xué)習(xí)、引進(jìn)，更需要提升自身的創(chuàng)新能力。因此，政府與黨中央充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以建設(shè)創(chuàng)新型國家為基本國策，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)教育行業(yè)先行發(fā)展。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求

職業(yè)教育中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，屬于社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，被政府與家庭所重視。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高，解決其就業(yè)問題，減少社會(huì)壓力。而學(xué)生并非全部創(chuàng)業(yè)，但通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可有利于學(xué)生自身專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等方面的提高，讓其在就業(yè)中更易取得成功。

3.培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

高職教學(xué)中，創(chuàng)新教育可培養(yǎng)其創(chuàng)新性，而創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)其實(shí)踐性?？梢?，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于高職院校教學(xué)改革具有極大的推動(dòng)作用[2]。同時(shí)，有利于深入改革培養(yǎng)人才的模式，從就業(yè)教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，為學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念，可有效推動(dòng)學(xué)生成長成才，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育存在的不足之處，讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。

（二）管理會(huì)計(jì)

管理會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域分化而來，屬于內(nèi)部會(huì)計(jì)，是企業(yè)管理的工具，利用非財(cái)務(wù)與財(cái)務(wù)信息為決策者提供數(shù)據(jù)支持，協(xié)助決策者實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的增值保值，獲得最大利益[3]。管理會(huì)計(jì)其核心任務(wù)為創(chuàng)造價(jià)值，教育部大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革時(shí)期，各高職學(xué)校學(xué)生陸續(xù)創(chuàng)辦不同形式的經(jīng)營實(shí)體，業(yè)務(wù)不斷開展，如何保住創(chuàng)業(yè)底線，達(dá)到增值增產(chǎn)的目標(biāo)，已經(jīng)成為眾創(chuàng)空間的重點(diǎn)問題。由此可知，管理會(huì)計(jì)課程革新中融入雙創(chuàng)理念可有效提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、守業(yè)、發(fā)展企業(yè)的能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)有效措施

（一）梳理工作內(nèi)容

通過對高職畢業(yè)生會(huì)計(jì)專業(yè)流向調(diào)查可知，300人以下企業(yè)為學(xué)生就業(yè)的主要選擇，占據(jù)總畢業(yè)生的75%左右，民營企業(yè)為74%。并且，中小型企業(yè)會(huì)計(jì)用人，對于人才要求是記賬、參與決策規(guī)劃、評價(jià)、控制等內(nèi)部管理活動(dòng)，可為決策層提供創(chuàng)造性信息。依據(jù)市場需求、就業(yè)情況、學(xué)生認(rèn)知等特點(diǎn)，高職管理會(huì)計(jì)改革課程定位核心為創(chuàng)造價(jià)值，工作任務(wù)以崗位職責(zé)為主，為學(xué)生從職業(yè)新手到行家的成長搭建一架橋梁。通常而言，一門課程典型學(xué)習(xí)任務(wù)約為10～15個(gè)，學(xué)生易領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用[4]。高職學(xué)生的任務(wù)量應(yīng)當(dāng)遵循“少而精”的理念，讓其可內(nèi)化吸收知識(shí)技能，增加實(shí)操課時(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.貫徹新型教學(xué)理念

在管理會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立素質(zhì)教育與“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意”三位一體素質(zhì)培養(yǎng)的理念，貫徹落實(shí)啟發(fā)性教育原則。管理會(huì)計(jì)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，探索、思考、創(chuàng)造、創(chuàng)新。課堂教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才成長的過程，而不僅僅是狹義上指導(dǎo)學(xué)生如何經(jīng)營管理[5]。如，教師在講解虧損產(chǎn)品是否屬于真正虧損，可引導(dǎo)學(xué)生從財(cái)務(wù)、市場、技術(shù)、國家政策、營銷等方面思考，理解虧損屬于動(dòng)態(tài)性、暫時(shí)性與政策性的，為其增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心與耐心。學(xué)生同樣應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)實(shí)踐能力、批判思維與解決問題能力，讓學(xué)生可在學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組討論、現(xiàn)實(shí)調(diào)研等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

教師可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)管理會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)中創(chuàng)建第一與第二課堂。第一課堂是指講解、討論、答疑等課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有互動(dòng)性與啟發(fā)性，關(guān)注經(jīng)濟(jì)政策，為學(xué)生解惑?？墒褂脝栴}引導(dǎo)法與案例教學(xué)法，以學(xué)生存疑部分為主，依據(jù)教學(xué)要求換機(jī)線索問題，引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)分為職業(yè)事物，思考問題主線，通過師生之間的交流實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)并解決問題。而案例教學(xué)法，教師可選擇企業(yè)案例或?qū)W生自主創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，通過以典型案例為教學(xué)材料，讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提出創(chuàng)新觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。第二課堂即為課后學(xué)習(xí)。教師可將課程任務(wù)、錄像、標(biāo)準(zhǔn)、電子課件等資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在個(gè)人空間中組合多種教學(xué)資料與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可從音頻、文字、視頻、圖片等角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以利用作業(yè)考試、學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、課堂互動(dòng)等功能把握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在個(gè)人空間中點(diǎn)播音頻、視頻聽課，與教師、同學(xué)討論，完成考試、作業(yè)等任務(wù)。為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可在網(wǎng)絡(luò)課程中對“討論”功能提出特別要求，每位學(xué)生對于所學(xué)任務(wù)至少應(yīng)當(dāng)提出、回答各5個(gè)問題，完成10個(gè)典型任務(wù)則學(xué)生可討論100個(gè)問題，此種方法可讓學(xué)生對于管理會(huì)計(jì)的專門方法、專業(yè)術(shù)語等更加了解。通過碎片化方式可增強(qiáng)學(xué)生深刻理解管理會(huì)計(jì)技能，具有良好的學(xué)習(xí)效果。

3.增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)

高職院校盡管通過校企聯(lián)合聯(lián)辦的方式為學(xué)生增加了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)過程中，財(cái)務(wù)屬于企業(yè)機(jī)密性部門，眾多企業(yè)不愿意實(shí)習(xí)生在財(cái)務(wù)核心科室實(shí)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)仍以初級(jí)會(huì)計(jì)崗位為主，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，實(shí)習(xí)過程中缺乏實(shí)質(zhì)性鍛煉[6]。因此，高職院?？蓮囊韵聝牲c(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

其一，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)事務(wù)所合作。此機(jī)構(gòu)通常會(huì)為眾多企業(yè)實(shí)施財(cái)務(wù)做賬，工作多樣繁雜，以便為實(shí)習(xí)生提供數(shù)量眾多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅可以接觸企業(yè)賬目，還能了解整體會(huì)計(jì)核算流程與后期財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，可依據(jù)此分析幫助企業(yè)決策者進(jìn)行決策。實(shí)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對管理會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教學(xué)，以免機(jī)構(gòu)所代理的企業(yè)財(cái)務(wù)信息泄露。當(dāng)完成長期校企合作關(guān)系構(gòu)建后，可實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)人才的模式，依據(jù)企業(yè)、社會(huì)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的需求培養(yǎng)專項(xiàng)會(huì)計(jì)人才。

其二，利用實(shí)訓(xùn)軟件。培養(yǎng)技能型人才主要是讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新、會(huì)應(yīng)用，可通過仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新的目的。管理會(huì)計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)以管理會(huì)計(jì)目標(biāo)為基礎(chǔ)，再現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，與國家、地方編寫的會(huì)計(jì)案例庫相結(jié)合，提煉典型案例，為學(xué)生布置預(yù)測、規(guī)劃、決算、控制等方面的任務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合建設(shè)新型城市、國家發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的現(xiàn)實(shí)需求，可培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，管理會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)從梳理工作內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式這幾方面出發(fā)，通過貫徹新型教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)有效將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職教學(xué)之中，從而培養(yǎng)更多符合國家與社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。