陶行知生活教育理論在高中德育教育中的運(yùn)用方式分析

林 理

(廣東省河源市和平縣陽明中學(xué) 廣東河源 517200)

德育教育是高中階段非常重要的教育，它不但與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，也是生活中必不可少的品德教育。因此，在高中德育教育中，不僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)德育知識(shí)這么簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該從核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合陶行知的生活教育理論對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，使其能夠有效形成良好的思想品德觀和正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)讓其在接受教育的過程中潛移默化地形成良好的思想道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。

一、將陶行知生活教育理論運(yùn)用于高中德育教育中的作用

（一）有助于學(xué)生形成正確的德育意識(shí)

運(yùn)用陶行知的生活教育理論進(jìn)行高中德育教育是多元化教學(xué)的體現(xiàn)，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐內(nèi)容融入德育教育，能讓學(xué)生更容易理解德育教育內(nèi)容，并對(duì)其產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中德育教育模式過于枯燥乏味，其知識(shí)內(nèi)容又多為道德理論與思想政治理論，教師在教育中一味地進(jìn)行理論知識(shí)講授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也受到了影響。而將生活教育運(yùn)用到德育教育中，可彌補(bǔ)枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中德育教育中，通過陶行知生活教育理論創(chuàng)建生活化課堂，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解

在以往的德育教育中，教師著重于理論道德知識(shí)的傳遞與講授，學(xué)生只能掌握表面知識(shí)，得不到更深層次的理解。而在高中德育教育中運(yùn)用陶行知生活教育理論進(jìn)行生活化教學(xué)，可讓學(xué)生通過實(shí)際生活了解德育知識(shí)內(nèi)容，并將其運(yùn)用到生活中，進(jìn)而更深層次地理解德育知識(shí)內(nèi)容。

二、陶行知生活教育理論在高中德育教育中的有效措施

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)模式

在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可根據(jù)陶行知的生活教育理論，創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式，將教學(xué)過程中較為復(fù)雜難懂的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例相結(jié)合，形成具有趣味性且富含教育意義的教學(xué)課件或故事案例。同時(shí)，教師結(jié)合自身的演繹和講解對(duì)課件或故事案例進(jìn)行表達(dá)，這樣能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氛圍中，加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在德育課堂上，教師可引入眾所周知的重大事件，并對(duì)事件進(jìn)行全方位的講解與分析，將社會(huì)生活與德育知識(shí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，在德育課堂中，教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與要求，將一些具有年代感和生活意義的物品展示給學(xué)生，在學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感受的同時(shí)增加其學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在進(jìn)行關(guān)于我國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情教育課程時(shí)，教師可在德育課堂中展示具有時(shí)代感的糧票等物品，讓學(xué)生通過直觀的感受，進(jìn)而了解我國社會(huì)主義初級(jí)階段的歷史意義，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（二）教師樹立正確價(jià)值觀

雖然陶行知的生活教育理論運(yùn)用于高中德育教育中有眾多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)行起來還是有一定的困難。因?yàn)榇蟛糠纸處熞呀?jīng)從事了很久的教學(xué)工作，形成了自己固有的教學(xué)模式與方式，此時(shí)讓他們改變，會(huì)有一部分教師難以接受。但在當(dāng)下的教育環(huán)境下，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，教師就必須率先做出改變。要將創(chuàng)新的教學(xué)方式運(yùn)用起來，真正將生活化教學(xué)運(yùn)用到德育教育中，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的具有良好的思想道德品質(zhì)與高能力、高素質(zhì)的人才。因此，在德育教學(xué)中，教師不僅要灌輸給學(xué)生課本上的德育知識(shí)，還要通過生活化教育幫助其形成正確的社會(huì)價(jià)值觀與良好的個(gè)人素質(zhì)等。課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，想要在德育課堂上傳遞良好的德育素養(yǎng)，則需教師自身也具有良好的德育素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在潛移默化的過程中學(xué)到老師身上良好的品質(zhì)。教師之間也要互相幫助學(xué)習(xí)，進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，不能只在意分?jǐn)?shù)上的比較，名次上的高低，這樣會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講授時(shí)，只針對(duì)可能考試的內(nèi)容進(jìn)行教授，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要不斷完善自己，提升自身素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念，以榜樣的身份帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行德育學(xué)習(xí)[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)際生活

德育教育本身就與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，只不過教材內(nèi)容中德育理論知識(shí)更為突出，教師不能改變教材內(nèi)容，但可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在德育教育中開展生活化教學(xué)，將實(shí)際生活中的事物導(dǎo)入到教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教育的生活性，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，并通過教學(xué)內(nèi)容與生活事物間的聯(lián)系點(diǎn)，在教學(xué)中有效導(dǎo)入實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)真正的生活化德育教育。針對(duì)一些難理解且抽象化的教學(xué)內(nèi)容，教師更要對(duì)這些內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)進(jìn)行深度挖掘，改變學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的看法，結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度[3]。

（四）營造生活化教學(xué)氛圍

在高中德育教育中，教師可通過營造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。教師可利用信息技術(shù)播放與課堂內(nèi)容相關(guān)且生活化的電影。中國的電影獨(dú)具魅力，其魅力吸引著人們的眼睛與心靈，每一部影視作品都有其自身的思想、情感、道理與觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)電影更是具有喜愛之情。因此，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，教師可通過巧妙設(shè)計(jì)，將課本知識(shí)與電影相結(jié)合，使學(xué)生在觀看電影的過程中，不知不覺地學(xué)習(xí)到知識(shí)，讓學(xué)生在這樣的德育課堂中感受到富有趣味的生活，通過聽覺與視覺上的刺激，潛移默化地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到德育知識(shí)[4]。

三、結(jié)束語

總而言之，將高中德育教育置于陶行知的生活教育理論背景之中，讓課堂教學(xué)回歸到生活中，將學(xué)生的社會(huì)生活與德育課堂教學(xué)聯(lián)合于一體，能使高中德育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而有效激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷在德育教學(xué)中融入生活化，使學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，通過這種新型的教學(xué)方式，更好地陶冶學(xué)生的情操得以。并且，教師要不斷提升自身的德育素養(yǎng)，以身作則，并不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過教學(xué)模式的生活化、教學(xué)內(nèi)容的生活化以及教學(xué)氛圍的生活化，有效構(gòu)建高效的生活化德育教育課堂，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活之中，使其獲得個(gè)體的自由發(fā)展，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。