關于在高中數(shù)學教學中應用思維導圖的思考

陸燕平

(廣西靈山縣靈山中學 廣西欽州 535499)

教師運用思維導圖豐富數(shù)學教學模式，可在幫助學生構建立體化和系統(tǒng)化的數(shù)學網絡，增強其學習成就感，也可指引學生依據(jù)思維導圖進行學習與總結，從而以一種新穎的學習方式，讓學生保持長久的學習活力，提升其學習效果。

一、充分了解思維導圖的意義

在思維導圖的運用中，學生會逐漸實現(xiàn)對零碎知識點的把控與記憶，能更好地掌握數(shù)學知識的要點框架，還能逐步養(yǎng)成樂于學習和善于學習的品質，這對他們的學習和發(fā)展都大有裨益。因此，在教學實踐中，教師要認識到思維導圖的意義，指引學生對數(shù)學知識進行深度提煉和加工，并運用數(shù)字、符號、圖標或代碼等要素制作出一幅導圖，深化他們對數(shù)學要點及難點的記憶。同時，可將思維導圖引入復習環(huán)節(jié)，使其成為學生再記憶和再理解的有力法寶。教師可依據(jù)教學內容，設置數(shù)學問題，然后指引學生以自主或小組的形式進行思考，并運用繪制導圖的方式記錄思考內容，最后通過集優(yōu)性的總結獲得最優(yōu)答案，讓學生獲得思維的升華。這樣一方面能增添課堂的趣味性和交互性，激起學生的學習興致，另一方面能讓學生逐步把握良好的學習方向和思路，可在潛移默化中塑造其良好的思維與學習習慣，能讓他們在后續(xù)的學習中更加從容和堅定[1]。

二、在問題引導中創(chuàng)設思維導圖

數(shù)學意識是一種抽象的概念和內容，在教學活動中，教師應主動加強對這一特點的分析，在教學活動中運用恰當?shù)慕虒W手段幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。數(shù)學意識的培養(yǎng)首先需要學生敢于質疑，大膽提出問題，因為問題的提出證明學生已經經過了思考。如果能讓學生保持對數(shù)學知識的疑問，敢于提出問題，就一定能幫助學生強化數(shù)學意識，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學思考習慣。教師要在課堂中構建出思維導圖，加強學生的問題意識與數(shù)學思維，提高他們對知識轉化遷移的能力。

在導數(shù)復習課上，教師要善于運用問題引導學生對相關知識進行思考和總結，使學生對導數(shù)知識形成全面的理解。教師可以構建出思維導圖，并向學生提問：同學們，我們已經學習了導數(shù)部分的知識，這部分知識的學習難度較大，你們是怎么認識導數(shù)的呢？試著談一談你們對導數(shù)的理解。這時學生回答道：導數(shù)是變化率、是切線的斜率、是加速度；導數(shù)是一種線性近似的數(shù)學工具。這時，教師要對學生的回答進行引導，對學生講：同學們的回答都正確。導數(shù)對我們的生活也是非常有幫助的，導數(shù)在生活中的應用十分廣泛。在今后的生活中也可以加強對導數(shù)知識的觀察，找到生活中的導數(shù)知識點，實現(xiàn)學習效果的提升。同時，我們要對導數(shù)部分的知識形成圖式，對導數(shù)部分的內容進行整理和總結，實現(xiàn)深度學習。

三、使學生自主應用思維導圖

通常而言，思維導圖既可以用于教學活動，也能用于學生的自主學習環(huán)節(jié)。對此，教師要重視思維導圖在學生自主學習中的運用。具體來說，可從以下幾點著手：第一，借助思維導圖，記錄和整理數(shù)學知識。在高中數(shù)學教學中，記筆記是一個非常關鍵的內容。由于高中數(shù)學課時有限，為了進一步提高課堂效率，讓學生能夠跟緊教學進度，充分認知到章節(jié)的知識要點，教師可指引學生在課堂上以思維導圖的方式對相關知識點加以記錄和整理，并在課后進行相應的補充和完善，從而深化他們的數(shù)學認知。例如，教學時，教師可指引學生以一些簡單的文字或符號來描述相關內容，串聯(lián)章節(jié)中的知識點與概念，構建屬于自身的單元知識網，從而讓學生的數(shù)學學習更加高效，促他們的知識把握、邏輯思維等能力得到有序化培養(yǎng)。第二，借助思維導圖，指引合作學習。為了進一步強化學生的自主學習能力，教師可將合作學習與思維導圖進行深度融合。首先，教師可在班內組建多個數(shù)學小組，各組不但要有優(yōu)秀生，還應有潛力生和中等生，以此構建相互學習、相互分享和共同提升的課堂環(huán)境。其次，教師可根據(jù)章節(jié)教學內容，為各組布置思維導圖制作任務，指引他們攜手共力，探索數(shù)學知識點的內在聯(lián)系，從而讓他們的自學能力、探究能力和協(xié)作能力均得到有力提升[2]。

四、結束語

總而言之，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要將思維導圖運用其中，通過以上幾大方面，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究熱情，繼而使其高中學習生活充實起來。