有效開展高中班主任德育工作的策略

陳 武

(廣東省廣州市增城區荔城中學 廣東廣州 511300)

在新課改的實施下，高中階段需要重點培養學生的德育能力，而不是只關注學生的學習成績。班主任要以學生的終身發展為主進行教育，要為國家培養出高標準、高素質的人才，這樣才能促進德育教育的開展。德育工作的開展能提升班主任自身的教學素養，提高班主任的教學能力，讓學生在良好的氛圍下形成優秀的道德品格和行為規范，可促進學生身心健康發展。

一、以身作則，做好學生榜樣

高中班主任要有較高的道德素質，這樣才能在潛移默化下影響學生，真正達到“潤物細無聲”的教學效果。班主任是與學生日常學習和生活都有密切聯系的大家長，更是與學生接觸時間最長的老師。德育工作的開展首先需要班主任以身作則，成為學生的學習榜樣，為學生樹立良好的學習模范，以此提升學生的道德素質。班主任的一言一行都會對學生有良好的影響作用，班主任應做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不說臟話、與其他老師的相處和睦友好，與學生的交流公平和諧，充分尊重學生，成為學生的良師益友。班主任要公平公正地對待每個學生，切記不可以成績為定論區別對待學生，成績并不是唯一的，關鍵是引導學生的身心健康發展。所以，班主任要注重身教，嚴于律己，樂觀向上，為學生樹立道德品質的好榜樣，多傾聽學生的意見，用愛貫徹教育，走進學生的內心，培養學生良好的道德習慣[1]。

二、舉行活動，營造德育氛圍

高中階段的學習壓力巨大，班主任要為學生緩解學習壓力，而不是一直壓迫學生，讓學生持續在這種緊張的氛圍中面對學習，這對學生的身心發展很不利。班級活動能讓德育教育的開展更加愉悅，讓學生在體驗中感受德育教育。教師應營造良好的教育氛圍，提高學生的集體榮譽感，增強學生之間的友誼。班主任可以舉行主題班會，讓學生以合作的形式開展相關的德育教育活動，讓學生充當不同角色，通過學生的日常行為促進德育教育的開展。還可以舉行節日晚會，如元旦節、圣誕節、端午節等，在節日的基礎上開展班會活動，能讓學生彰顯出自己的個性，在活動中互相信任，保證學生與學生之間的和諧相處，搭建良好的友誼橋梁。還可以讓學生進行獻愛心活動、志愿者服務活動，這些都能促進學生的身心發展，讓學生在其中受到影響和啟發，樹立良好的價值觀念。在班集體中開展活動，讓德育教育融入其中，提升學生的人際交往能力，增強學生的合作意識，使其懂得信賴班主任、信賴同學，愿意與他人溝通交流，提升學生的愛國主義情懷，進一步促進德育教育的良好開展[2]。

三、家校合作，注重心理教育

在德育教育中，最重要的就是心理教育。尤其是寄宿制學校的學生，他們大部分時間都在學校，班主任要主動承擔起學生心理教育的重任，在德育教育的基礎上開展心理教育，讓學生的身心發展得到保障，促進學生健康成長。但只依靠班主任的力量是遠遠不夠的，需要加強家校合作，讓家長意識到心理健康教育的重要性，讓學校教育和家庭教育保持一致，一切以學生為中心。學生處于青春期，家長望子成龍的壓力以及老師對學生的厚望，這些都可能造成學生的心理問題，任何期望都需要適度，要在學生的實際基礎上進行教育，保證學生能夠接受適度的壓力。班主任要與時俱進，搭建與家長溝通的新方式，可建立微信群，與家長保持聯絡，多詢問孩子在家的情況，也要向家長反映學生在學校的情況，再進行整合，提升德育教育、心理教育。針對一些存在逆反心理的學生，要充分找出學生的問題所在，這樣才能因材施教、對癥下藥。例如，一名男同學，上課總是不聽課，下課捉弄其他女生，是各科老師的“重點頭疼對象”。對此，班主任詢問家長孩子在家的情況，發現家長長期不在家，對孩子缺少關愛，該生的異常行為只是為了博取關注。由此，班主任就能找到學生心理問題的原因，多關心該學生，讓學生感受到班主任對自己的照顧，進而轉變自身的態度。班主任要不斷優化德育教育方式，注重學生的心理健康，提升德育教育的工作效率[3]。

四、結束語

綜上所述，高中班主任在德育教育中，要懂得以身作則，豐富德育教育的方式，注重學生的心理健康。德育教育不是一蹴而就的，它需要班主任用心付出，這樣才能讓德育發揮出最大的作用，實現學生的全面發展。