小學語文有效性教學策略探索

甘肅省山丹縣南關學校 車青霞

在教學過程中，教師會根據學生的心理特征，與生活實際相結合。在教育改革的同時，使課堂內容不斷豐富，讓學生有效利用好課堂時間，進而使學生的學習成績有所提升。教師只有不斷創新課堂知識，讓學生時時刻刻跟隨教師教學目標進行思考與探究，讓學生在語文課堂上真正有所收獲，激發學生對語文的學習興趣，增強學生的語言表達能力、對知識的理解能力，同時也會提升學生的專注力，進而促使學生的綜合能力不斷加強。

一、趣味引讀，擴大閱讀量

在當今的大語文時代，教師會不斷督促學生大量的閱讀，促使學生的視野更加寬廣。在閱讀方面，小學生剛剛開始閱讀的時候，因為識字量小，所以閱讀起來會很吃力，教師和家長一定要及時給予學生贊賞和鼓勵，讓學生閱讀一些自己感興趣的文章，讓學生每天堅持閱讀。大量的閱讀可以增強學生的理解能力，在學生剛開始閱讀時，家長可以給學生選擇帶拼音的書籍，因為拼音是小學的學習基礎，這樣學生自己能夠獨立閱讀，一段時間后，學生的識字量不斷增多，讓學生認識越來越多有趣的漢字，從而促使學生的語言發展。教師可以適時地在班級舉行故事大王比賽、詩歌朗誦比賽等，激發學生對閱讀的興趣，增強學生的語言表達能力，不斷提高學生的知識水平。

二、“三助式”教學，深度閱讀文本

在教學過程中，很多教師會采用“三助式”教學，現在的學生學習壓力比較大，要想減輕學生的學習壓力，那么就需要學生有效利用課堂時間，有效提高課堂教學的效果，在提高學生學習成績的基礎上，教師要合理地將學生分組，讓學生共同學習，當然，學習就必須以學生為主體，幫助學生建立自主學習的意識。在課前，學生要把今天教師所要講的內容進行有效的預習，把不理解或者不懂的問題，及時用不一樣顏色的筆圈出來，在課余時間與小組的成員進行交流，這樣能夠有效帶動學生的積極性。小組交流后，在課上教師講解時要認真仔細地聽講，遇到不理解的問題，在課下與教師討論研究，直到完全掌握為止，培養學生在學習中能夠取長補短，互相學習，這樣有利于增強學生主動學習的興趣，進而提升學生的學習成績。

在語文課堂上，教師要為學生提供閱讀的時間，在教學過程中，教師既是引領者又是合作者，在學習過程中，教師可以讓學生課外閱讀一些名著，豐富學生的知識量，從而促使學生識字量的提升。當然，在名著閱讀過程中，對于學生來說會存在一定的難度，這時就需要我們家長幫助學生閱讀，增加學生的識字量，培養學生對閱讀的興趣。

三、仿練結合，提高寫作能力

（一）學生對字詞的理解

隨著教育的不斷改革，在小學語文教學過程中有著明顯的表現，所以在教學過程中，教師要結合學生的天性，讓學生在玩中學，為學生制造輕松愉悅的學習環境，而不是以教師為主導一味地講解理論知識，導致學生失去學習的興趣。要讓學生充分發揮自己的潛能，多給學生展示自己的機會，幫助學生建立積極主動的學習天地，提高學習成績。例如，在寫字教學活動中，要先讓學生認識拼音虛宮格子，然后讓學生正確占格書寫，比如書寫“里”時，要明確告訴學生正確的筆順，如第五筆寫豎，而不是寫橫。讓學生仿照教師的模板進行書寫，寫字也會陶冶學生的情操，同時讓學生組詞，豐富學生的詞匯量，為寫作打下堅實的基礎，同時也為今后的學習做好鋪墊。

（二）熟練句子，仿寫句子

在教學過程中，教師首先會給學生大量的閱讀時間，豐富學生的詞匯量，然后讓學生學會用筆記錄美好的事物，促進學生的寫作能力。在小學三年級是寫作剛剛開始，由于有些學生不愛閱讀，詞匯量積累得特別少，導致學生對寫作失去興趣，所以在寫作之前，我們首先要對學生對作文書寫的心理壓力進行疏導，為學生創設良好的寫作環境，激發學生用筆記錄生活。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在作文課開始之前，教師首先讓學生學會仿寫句子，然后通過一個詞來造句子，讓學生熟練寫句子的技巧，會用寫作手法。目前，作文知識的學習依然是語文教學中的一大難題，也是非常重要的一塊，不少學生一聽寫作文就頭疼，甚至有的小學生為了應付考試背誦作文；有的為了完成任務胡編亂造，甚至抄襲，應付了事等，學生對作文沒有興趣，作文質量要從何談起，所以教師一定幫助學生度過艱難的一步，讓學生不斷練習寫作，提升學生寫作的能力，促使學生的學習成績有所提升。

（三）提高學生學習的有效性

在小學的教育過程中，主要就是鍛煉學生的思維能力和學生學習習慣的培養，小學教師在教學過程中，不斷采用新穎的教學模式，激發學生的學習興趣，從而不斷提升教學效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師首先通過網絡視頻的播放，讓學生體會小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺自己長大了，還學到了許多本領，在生活中還會和媽媽一起捉害蟲。在教學過程中，教師要不斷激發學生的好奇心，讓學生無論做什么事情都能夠聚精會神，增強學生對學習的興趣。

（四）提高學生的學習能力

讓學生在教學中體會語文的重要性，生活中到處都是知識，讓學生利用“互聯網+”的技術，在網上查閱大量的資料，增強語文學習的興趣，使學生的語言表達能力不斷增強。在小學語文教學過程中，教師要及時給予學生正確的指導，讓學生做到課前預習，課上認真聽講，課后認真復習，及時完成教師布置的任務，教師會根據不同的教學內容，創設出不同的教學方法，例如，小組討論，情境表演等，都會提高學生對課堂的有效利用，從而使學習成績有所提升。

四、結語

綜上所述，教師對語文課堂的有效實施，會讓學生對語文知識有更好提升，在語文教學活動中，教師不僅要求學生大量閱讀一些課外知識，教師也會不斷提高自身的文化素養，在教育改革的同時，我們要抓住問題的關鍵，讓學生通過語文知識的學習，有效解決問題。“生命就像一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過”，學生就是勇敢的人，在學習中無論遇到什么樣的困難，都要積極主動地去探究、去學習，才會使自己達到人生的巔峰，促進學生德智體美勞全面發展。