利用科技館資源開發小學綜合課程的研究

河北省張家口市橋東區五一路小學 郭 強

在以語文、數學、英語、科學等課程為首的基礎教育中，傳統的課堂教育已不能適應現代化教育教學的發展需要，單一枯燥的教學環境、滔滔不絕的語言傳授、簡單的圖片展示等內容，已不能滿足學生個性化學習的要求，所以，小學綜合課程的開發勢在必行。同時，科技館作為以先進科技為主要內容的專業場館，把科技館和小學課程有機結合開發課程教學，有利于提升學生的學習興趣和實踐能力，促進學生知識轉化的能力和素質發展。因此，本文從小學綜合課程的教學現狀、科技館資源教育優勢以及課程開發三個方面，對館校結合課程開發進行分析和探究。

一、小學綜合課程的教學現狀分析

（一）課堂教學缺乏趣味性

在課堂教學的過程中，教師受傳統教育思想的影響，仍然采取單方面講授教學的方法，導致課堂氛圍枯燥無趣，小學生面對“無聊”的課堂內容，難免出現“開小差”的現象，影響課堂授課質量。

（二）課堂教學缺乏體驗性

就基本學科中的科學而言，教師在臺上對學生進行科技知識的灌輸，有時利用多媒體教學的手法豐富課堂教學的內容，但這些簡單的教學方法已無法促進學生知識的有效增長，同時，課堂內的教學活動阻礙學生對生動有趣的科學現象直觀的認識，使課堂教學缺乏體驗性。

（三）課堂教學缺乏實踐性

理論的學習最終要落實到行動中，然而，在目前的課堂教學中，教師缺乏對學生實踐活動的培養和組織力度，導致學生社會實踐能力不足，不利于新課標提倡素質教育發展的要求。

二、科技館資源的教育優勢和使用情況

科技館是以科技信息化為主要內容的社會公共設施，同時也是科普宣傳的教育基地，其教育優勢非常明顯。第一，場館內擺放大量科技教育物品和設施，可以采取實物教學、模擬演練、真實操作等方式，加深學生對學科知識的運用程度；第二，場館內可以開展豐富多樣的實踐活動，如文化宣傳、科普教育、知識講座等活動，拓展學生學習認知的深度；第三，場館內具有模擬情境，讓學生能夠更真實地感受知識魅力，激發學生學習的動力。然而，在目前的使用上看，館校合作的力度還需加強，此外，新課標指出，開展豐富多樣的教學形式，滿足學生個性化學習的需求，因此，利用科技館資源開發小學綜合課程具有積極的促進作用。

三、利用科技館資源助力小學課程開發

（一）整合學科資源，深化學生內在發展

科技館中每一項科技展品的旁邊都擺放著該物品的簡單介紹，通過這些文字描述讓大家認識和了解展品的功能和作用。結合這一特點，語文教師可組織學生開展“小物品，大家知”的寫作活動，指導學生參照科技館展品詳情，將自己身邊的小物品或者好方法通過寫小說明文的方式講述給大家，在提升自身寫作水平的同時，分享有益、有用的經驗或物品，提升學生內在素質的發展。

（二）高效資源利用，提升學生多元發展

英語學科的綜合課程開發有時讓教師“犯難”，但結合科技館的資源利用，可以有效地解決這一問題。傳統的英語教學僅僅使用圖片、彩色海報等方法進行授課，對學生的英語學習缺乏直觀的認識和體驗，因此，在利用科技館資源開發課程中，英語教師可以利用場館內英語的標識、英文短語的使用等方式，提升學生對英語的直觀感受，如場館內Exit（出口），Caution（警告），Please wait patiently（請耐心等待）等，結合場景介紹使學生更容易理解單詞和短語的內容。

（三）優勢資源互補，加強學生能力發展

從學生已有的知識出發，培養學生綜合實踐的能力是課程開發的目標之一，在數學的課堂教學中，單純講授數學公式和計算方法對學生的接受程度起到一定的阻礙作用，那么，如何有效地提升學生學習興趣和知識掌握的程度。針對這一問題，數學教師可以利用科技館信息化設備的優勢條件，組織學生進行“勇往‘智’前”的主題活動，讓學生運用數學知識進行闖關活動，可以將學生課本中“觀察物體”的知識作為問題，利用館內平臺的優勢，加深學生對物體角度的認識，促進學生數學知識的科學運用。

（四）綜合課程建構，促進學校特色發展

利用科技館得天獨厚的教育資源，對小學綜合課程開發具有重要的促進作用，借助科技館的場地優勢，可以將課堂內教授的知識和科學現象在場館內進行現場演示和觀看，提升學生的認知能力，同時面對學生愛玩的心態，課程的開發也應符合學生的心理需求，結合科技感十足的設備和教學器材，使學生在趣味化的教學過程中收獲知識，如組織學生了解飛機的構成和原理，開展“紙飛機大賽”的活動，組織學生參觀電流的形成和使用，培養學生節約用電的生活常識。

綜上所述，科技館與小學課程有機結合，不僅彌補了小學課程教學中的難點和痛點，還推動了科技館的教育資源的不斷優化和升級，助力學生實踐成長的發展，館校合作促進課程開發是一項優勢互補的資源轉化形式。因此，在今后的教學工作，希望廣大教師從學生的學習需求出發，深挖教育資源，創造出適合學生學習發展的學科教育，綜合課程構建，從而促進學校特色教育的不斷發展。