核心素養下高中數學高效課堂教學的思考

寧夏回族自治區青銅峽市第一中學 宋 茹

隨著核心素養被引入教學中，對于高中數學的教學有著較大的影響，在以往的高中數學教學中，主要就是通過解決數學問題的方式進行教學，由于核心素養與教育的相互影響，進而在高中數學課堂教學中對核心素養的重視也就有所加強。通過提高課堂教學效率促進數學教學進度，充分活躍了課堂的氛圍，對教學質量的提升有著積極作用。

一、高中數學課堂教學中存在的問題

（一）學生綜合能力較差

由于當前的教學中過于重視學生的學習成績，對學生的綜合能力培養不夠，嚴重影響學生的發展。例如在高中數學教學中，通過大量的習題對學生進行反復訓練從而加深學生對數學知識的掌握，這樣對于學生的學習壓力增加有較大的推動作用，這源于當前學校過于關注成績。這樣一來教學的內容都是為了考試而準備，因此教學內容絕大部分都是以考試為主，在教學的過程中主要是教會學生怎樣才能熟練掌握所學的知識，并且加以反復練習，加深所學知識的印象，而教師也是在達到一定的教學成果的基礎上完成相應的教學目標，所以教學模式相對來說也就較為單調，如果長時間對學生進行這樣的教學會影響學生的學習興趣，學生的學習負擔也會有所加重，從而導致學生的學習能力下降。過分注重成績對學生綜合能力的發展有著嚴重的阻礙，不利于學生獨立思考能力的培養，還不利于學生創新思想的發展，同時還極其不利于學生的身心健康發展，這也是傳統高中數學教學中存在的一大問題。

（二）學生學習的積極性不高

學生的學習積極性對于學習效率的影響是極大的，學習沒有積極性是無法提高學習成績的，同時對教師的教學也有著嚴重的影響。高中數學教學中，數學知識大多都是理論性概念，教師在教學的時候主要就是針對理論性概念進行分析討論，數學學習的過程中最為關鍵的就是學生的學習積極性，如果在教學的過程中學生的學習積極性不是特別高漲，那么對課堂教學就有較大的負面影響，同時還嚴重影響教師教學質量的提高。

（三）教學模式過于單一

在傳統的高中數學課堂教學中，采用的教學模式比較簡單，主要就是對教學內容的講解，沒有過多的課外延伸或者課堂交流互動等，雖然對于數學知識的傳輸有著一定的效果，但是對于學生的學習還是存在一定的影響，教學模式太過單一不利于培養學生的數學學習興趣，不利于活躍課堂氛圍，不利于教學工作的開展，不利于教學質量的提高等。

由于教學模式在教學的過程中占據著較為重要的地位，因此教學模式的多樣性對于教學的開展有著積極作用，比如多元化的教學模式對于教學的影響是極為重要的，在課堂中采用小組討論的形式有利于提高學生思考問題的能力。在課堂教學中教師很難顧及全體學生，那么有的學生就會存在一些數學問題沒有得到解決。因此在這小組討論中不僅能將沒有解決的問題進行全面分析，還能使學生在小組討論交流中拓展自己的思維邏輯，這樣對于教師的教學進度也有著極大的幫助，促進教學質量的提升。

二、核心素養的內涵

核心素養主要就是對學生的綜合素質以及關鍵能力的培養，同時核心素養對于學生的其他方面也有著一定的影響，核心素養是結合了學生情感、知識、技能等方面的綜合體。對于核心素養的主要理解就是在于學生對其的感悟，在培養核心素養的過程中較為注重學生在其中的感悟，其過程相對來說較為重要，而不是被結果影響著。核心素養對于學生的發展來說具有一定的價值意義，對學生各方面的發展都有一定的促進作用，對學生的技能提升有著一定的影響，對學生的品格也有著較大的影響。同時核心素養展現出對學生綜合的評價，對學生后續的發展有著推動作用，因而在核心素養下對學生進行教育有著較為顯著的成果，不僅能在一定程度上提高學生的學習效率，還對于學生的綜合發展有著重要意義。

三、核心素養下高效課堂教學的對策

（一）加強對核心素養的重視

傳統的課堂教學對于學生的素養方面沒有過多重視，主要重視的就是教學質量以及教學成果，著重關注的就是學生的學習成績，對于學生素養的培養沒有投入過多關注，并且對于學生素養的培養沒有進行全面開展，就比如學生核心素養的培養，學校在教學的同時沒有過多重視核心素養的意義，沒有及時向教師灌輸核心素養的思想，使教師缺乏對學生核心素養培養的意識，進而導致學生也沒有對核心素養重視起來，這樣一來就嚴重影響了學生綜合素質的發展，因而學校在這方面應該加大工作開展的力度，加強對核心素養的重視程度，從而提升學生的核心素養，使學生能在核心素養下提升關鍵技能。

（二）優化課堂教學形式

在數學教學過程中尤為重要的就是課堂教學形式，如果沒有利用好課堂教學形式，那么對于學生的學習方面勢必會造成一定的影響。就比如在傳統的課堂教學形式就是因為形式太過簡單化、太過單調，從而無法提高學生學習的積極性，學生不主動學習，那么學習的效率也就有所降低，對于教師教學的知識理解也就較為薄弱，由此可以看出課堂教學形式對于學生的學習有著極大的影響。創新課堂教學形式有助于教學質量的提高，對教師教學進度的開展也有一定的促進作用，通過豐富的課堂教學形式激發學生對數學的學習興趣。

（三）增強學生培養核心素養的意識

對于核心素養的培養不單單是要結合教師的教學進行，還需要學生自我具備核心素養的意識，這樣才能促進核心素養的培養，同時使核心素養下的數學教學能高效開展。學生自身具備培養核心素養的意識對于教學的開展來說有著較為重大的意義，在一定程度上推動著教學高質量開展，因此對于學生而言加強培養核心素養的意識有助于提升綜合素質，有助于學生全面發展。

四、結語

核心素養在教育中占據重要位置，對于學生的綜合素質的發展有著極大的積極作用，促進學生進一步的發展，為學生的全面發展提供了較為重要的作用，核心素養對于學生各方面的影響都較為重要，加強學生對核心素養的重視程度能提高學生自主學習能力，激發學生的學習積極性。