職業(yè)精神融入高職思政課的學(xué)理依據(jù)和路徑
——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為例

王兆婷

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

職業(yè)精神與人們的職業(yè)活動密切相關(guān)，即在一定的職業(yè)生涯中，積極地表達自己，從事某一職業(yè)需要的精神、能力和意識。根據(jù)職業(yè)精神的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為，高職大學(xué)生的職業(yè)精神應(yīng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以服務(wù)群眾、奉獻社會為職業(yè)理想，以愛崗敬業(yè)、誠實守信為職業(yè)道德，蘊含崇高的職業(yè)歸屬感、精益求精的職業(yè)態(tài)度、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和勇挑重?fù)?dān)的職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)染衿焚|(zhì)，主要表現(xiàn)為勞動精神、工匠精神、創(chuàng)造精神和團結(jié)精神等。

一、職業(yè)精神融入高職“基礎(chǔ)”課的學(xué)理依據(jù)和必要性

（一）在理論上具有同源性

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視職業(yè)精神的培養(yǎng)。2014年習(xí)近平總書記就發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀。”［1］黨的十九大報告提出了“人才強國戰(zhàn)略”，要建設(shè)“知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”［2］。2019年4月，國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出：“指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，……努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。”［3］習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，……各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田。”［4］可見，無論實施制造強國戰(zhàn)略，還是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，都需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。職業(yè)精神作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的“精神之鈣”，與思想政治理論課在理論上具有同源性。