感悟教育真諦 做“四有”好教師

■安徽省肥西師范學校 趙良生

1991 年7 月，我從阜陽師范學院畢業(yè)分配至肥西師范學校任教，一晃29了。在這29年的教育教學生涯中，我謹記偉大的人民教育家陶行知的“愛滿天下”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的格言，深深扎根于教育教學的一線，不斷探求，不斷思考，對教育從最初的懵懂，到現(xiàn)在有所感悟。

一、教育就是愛與堅持

要實現(xiàn)教育的目標，教師必須心中有愛。陶行知先生提出“愛滿天下”。教育家夏丏尊把“師愛”比作池塘里的水。新中國成立以來最早研究“師愛”的是“南斯北霍”，斯即斯霞，霍即霍懋征。斯霞老師教育思想的核心是童心母愛，她稱課堂是“愛的課堂”。霍懋征老師是1951年被授予的全國首批特級教師，被周恩來總理稱為國寶級教師，這兩位教師都是師愛的示范者和踐行者。師愛是教育的橋梁和紐帶，是教師取得成功的基礎。我在教育教學過程中，始終謹記大師和前輩的格言，向她們學習，努力探尋和踐行三個層次的“師愛”：一是樸素之愛。深入了解學生，盡心呵護學生，關心他們的衣食住行，解決其生活困難；二是民主之愛。在我擔任班主任的班級里倡導給學生民主、公正、和諧的班級生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的民主意識，搭建民主大愛；三是專業(yè)之愛，用專業(yè)的方式給學生專業(yè)的愛，彰顯的是一種理性、豐韻的人文摯愛。正是因為對教育的愛，我才一直堅守著教育。我國春秋時期著名思想家、教育家管仲說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之計，莫如樹人。”育人的事業(yè)是終生的。教師要想在教育教學中有所建樹，必須長期堅持，全身心投入。“雷夫和他的第五十六個教室”告訴我們：一名普通的美國小學教師雷夫之所以取得了如此驕人的成就，就在于雷夫一直在洛杉磯的霍伯特小學擔任五年級教師，一直在第五十六號教室，心一直在第五十六號教室的孩子們中。所以，做教師，不能三心二意，朝秦暮楚；不能誘惑太多，功利為上。要耐得住清貧，守得住一方凈土。從教后，我也有幾次機會能夠離開教育崗位或進入高校，但還是對教育這份不放心，促使自己一直留在中等師范學校，一直扎根于課堂中，扎根于學生管理的一線，扎根于學生的心靈之中，其間，有過痛苦、彷徨，但更有快樂、收獲。

二、教育就是嚴與示范

何謂教育？東漢史學家許慎在《說文解字》中，解釋了“教育”二字，“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善也”。要想達到“養(yǎng)子使做善也”，教者必須身體力行。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”孔子不僅是身教示范的首推者，更是踐行者。要求弟子做到的，他首先做到。他要求學生好讀書，他自己“發(fā)奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”正因為如此，他一生帶了三千名學徒，其中成名者有七十二人。教育是一項人心工程。法國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說，教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。俗話說，“言教不如身教，身教不如心教”。教師和學生，父母和孩子，就像大魚和小魚，大魚在前面，小魚在后面，游著游著，小魚就什么都知道了。2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪等三人“人民教育家”國家榮譽稱號。于漪老師是我國基礎教育領域唯一獲此殊榮的代表。于漪老師說過：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師。做教師，身教永遠重于言教。”為什么現(xiàn)在教育的問題如此之多，學生的基本禮儀不懂，基本行為不規(guī)范，基本的生存能力不具備，其責任不在孩子，很大程度上在大人，在成人世界。要想做到良好的示范，教師必須從嚴要求自己。《論語》曰：“己所不欲，勿施于人。”要求學生做到，自己首先做到。20世紀90年代，我在擔任肥西師范普師班班主任時，就是嚴字當頭，首先，對己嚴要求，保持健全的人格。以人格管理班級，以人格凝聚班級，以人格影響學生，雖然有些做法當時得不到學生理解，但過后學生還是很認可的，有的會影響學生終生的。而今，我又分管學生管理工作，面對學生數(shù)量猛增，而相當一部分學生文明行為習慣、學習習慣不好，什么樣的管理才能奏效呢？思來想去，沒有其他秘訣，只有發(fā)揮教育者的榜樣示范作用，以育人為己任，把學生培養(yǎng)成一個人。我要求輔導員教師必須做到“三走進”，即走進教室，走進寢室，走進學生心靈中。要求輔導員做到的，主管處室同志必須做到；要求處室同志做到的，分管校長必須做到。

三、教育就是真與實干

教育來不得半點虛假，必須真干實干。偉大的人民教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育就是讓受教育者求真知，做真人；教育是真善美，教育必須是真教育。真教育就是教育者必須掌握知識內(nèi)在邏輯結(jié)構的基本規(guī)律和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，向受教育者傳授真的有價值的知識；真教育就是教育者必須遵循受教育者身心發(fā)展的基本規(guī)律，把受教育者培養(yǎng)成有道德、守紀律，具有良好文明行為習慣的人。現(xiàn)在非常突出的問題是盛行在學校中的虛假現(xiàn)象，孩子們進入學校就像進入了舞臺，把自己裝扮起來，做一個教師喜歡的好孩子。他們表演著，如鸚鵡般說著臺詞；他們的作文，也在矯揉造作地抒發(fā)著不知誰心中的感情。出現(xiàn)這一問題的原因主要是學校對學生的教育太短視、太功利化。其結(jié)果是教育者怨言不斷，學生深受其害，難以培養(yǎng)出真人。肥西師范學校60多年辦學歷程，薪火相傳，培養(yǎng)了一代又一代有用之人，得益于它辦的是真教育，教師不斷修煉成真教師，學生不斷培養(yǎng)成真學生。

真必須通過實干體現(xiàn)出來。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，從20多歲擔任一所普通的農(nóng)村中學帕夫雷什中學的校長，直到他去世的23 年中，努力不懈，讓這所普通的農(nóng)村中學成為全國模范中學和聞名國際的實驗學校。他既是校長，也是班主任、科任教師，一生出版了四部教育專著，發(fā)表了600多篇論文。被稱為“最美的師，最賢的才”的原桐城天城中學政治教師方國虎，他的生命永遠定格在52歲，在從教30年中他敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)，奉獻了自己的全部。當今社會，知識更新速度加快，我們的教育對象也發(fā)生了重大變化，教師在課堂中拿什么給學生？我們究竟采用怎樣的管理方式才能奏效？教師職業(yè)將受到前所未有的挑戰(zhàn)。為此，教師必須，一要真讀書。俗話說，“鳥欲高飛先振翅，人求上進需讀書”。以前，我們經(jīng)常說教師要想給學生一碗水的話，自己要有一桶水。這早已過時了，現(xiàn)在要求教師必須是活水源。而做到活水源，教師一定要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。二要構建真課堂。所謂真課堂，就是要求教師要深入鉆研教材，用心讀懂學生，掌握科學方法，給學生全方位的影響。三要開展真研究。真研究就是要求教師直面自己教育教學中遇到的問題，深入思考，反復實驗，求教同行和專家，以解決之。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校遇到好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望。愿每位老師，不忘初心，樂于奉獻，努力做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。