讓幼兒在科學(xué)活動中快樂前行

■福建省莆田市城廂區(qū)南門第二幼兒園 張 娥

新時期，人們越發(fā)意識到科學(xué)活動在學(xué)前教育教學(xué)工作中的重要性，它不僅可以促使幼兒在發(fā)揮主觀能動性的前提下積極參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而在實際活動中滿足他們對知識的探究欲望，而且還可以讓幼兒在科學(xué)活動的指引下培養(yǎng)良好的科學(xué)探索方法。由此可見，當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)必須要從科學(xué)的教學(xué)思維出發(fā)，有效設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)活動。

一、科學(xué)活動在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性

（一）科學(xué)活動能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

在著名的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，幼兒的認(rèn)知形成往往在很大程度上與其生長和學(xué)習(xí)的環(huán)境息息相關(guān)。而以科學(xué)活動作為大的環(huán)境時，幼兒可以近距離接觸豐富有趣的事物，并在動手操作、動腦思考的過程中積累寶貴的認(rèn)知經(jīng)驗，獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗。在這一過程中，教師要發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，并且用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，為其思維的拓展和認(rèn)知的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)活動能夠促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

國內(nèi)外的許多研究資料表明：即使處于幼兒階段，孩子同樣有著強(qiáng)烈的情感需要，它們是促使孩子快樂成長的催化劑，也是學(xué)前教育理念得以轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。而在科學(xué)活動的帶領(lǐng)下，教師教學(xué)的目標(biāo)會得到一定范圍的擴(kuò)充，從以往單一化的教學(xué)模式上增添情感內(nèi)容的教學(xué)。在一項又一項的教學(xué)活動中，幼兒仿佛置身于一個充滿科學(xué)氣息的小天地中，涵蓋自然知識和情感認(rèn)知等各個方面，在長期的學(xué)習(xí)過程中形成活潑開朗的性格特征，以此促使他們長期形成一種良好的心理素質(zhì)。比如當(dāng)教師設(shè)計一些與自然有關(guān)的科學(xué)活動時，學(xué)生在活動的參與中可以對大自然產(chǎn)生新的認(rèn)識和了解，進(jìn)而產(chǎn)生一種敬畏自然、熱愛自然的心態(tài)，這是他們在未來形成社會道德的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（三）科學(xué)活動能夠促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

每一個人經(jīng)過一定時間的在校學(xué)習(xí)后，總會有踏入社會、適應(yīng)社會環(huán)境的經(jīng)歷，他們從學(xué)習(xí)中獲得一定的知識經(jīng)驗，進(jìn)而保證自己能夠在未來社會環(huán)境中得到有效成長。對于幼兒也是一樣，他們的學(xué)習(xí)也要為自身社會性的發(fā)展提供條件，而科學(xué)活動的實施會在不同的時間和地點里為幼兒提供與他人進(jìn)行交流和交往的機(jī)會，比如教師、家長、同學(xué)、朋友等，讓他們在共同交往的過程中交換彼此的觀念想法和情感態(tài)度，從而獲得社會生活所必須具備的道德品質(zhì)、價值觀念、行為規(guī)范以及形成積極的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。這會給幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富的經(jīng)驗，并留下深刻的印象。

二、讓幼兒在科學(xué)活動中快樂前行的策略

（一）解放孩子們的頭腦

對于處在不同教學(xué)階段的教師而言，自身教育活動的展開必須要結(jié)合時代和社會對人才提出的要求，要讓自己的教學(xué)形式體現(xiàn)出創(chuàng)新的原則。與以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念相比，當(dāng)前教育活動所體現(xiàn)的特征更具科學(xué)性。而科學(xué)活動首先就要解放幼兒的頭腦，以開發(fā)幼兒智力為目標(biāo)，讓幼兒不再過度依賴教師而享受擺在眼前的結(jié)論型知識，而是讓幼兒在養(yǎng)成動腦習(xí)慣的前提下實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。一方面，教師需要在科學(xué)活動的良好氛圍中增加提問的次數(shù)，提前設(shè)計好自己所要問的問題，讓幼兒在回答問題的過程中多動腦，充分發(fā)揮自己的想象力，從而給出令教師滿意的答案。另一方面，教師可以多設(shè)計一些開放性的環(huán)節(jié)，讓幼兒都參與到其中，將課堂作為展示自己獨(dú)特才能的大舞臺，以此突出自己的獨(dú)特性思維。

（二）解放孩子們的手

陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”因此，當(dāng)前幼兒園教師若要實現(xiàn)科學(xué)活動，就要從解放孩子們的手入手，讓幼兒在活動中有更多動手操作的機(jī)會。在動手實踐的案例中，游戲是最普遍的教學(xué)方式，也是科學(xué)活動的體現(xiàn)之一。比如，幼兒教師可以展開體育競賽的活動，期間設(shè)置拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、打吸力球、騎小車等活動項目。然后教師將幼兒分成不同的小組，展開小組競賽。各小組中根據(jù)成員的興趣來選擇不同的體育活動，從而在激發(fā)幼兒參與體育活動興趣的同時培養(yǎng)他們的動手操作能力。又比如在“認(rèn)識葉子”的主題探索活動中，教師可以組織幼兒在校園里撿起片片飄落的葉子，觀察、尋找不同形狀的葉子，做葉子貼畫、葉子面具，到制作葉子標(biāo)本等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣和動手實踐的愿望。

（三）解放孩子們的嘴

良好的口語表達(dá)能力，一方面可以活躍幼兒學(xué)習(xí)的氛圍，緩解他們學(xué)習(xí)和活動參與的緊張情緒，另一方面可以幫助幼兒有機(jī)會表達(dá)出自己真實的想法和疑問，增強(qiáng)他們想要進(jìn)一步探究的欲望。因此，教師需要解放孩子們的嘴，讓他們在課堂的大舞臺上表達(dá)自我。比如教師可以就“我眼中的自然界”為話題，組織幼兒展開口語交際的活動，幼兒可以談?wù)勛约簩ψ匀唤绶椒矫婷娴氖挛锾卣鬟M(jìn)行觀察所得出的結(jié)論，例如談?wù)剬δ骋粍游镆捠车木唧w發(fā)現(xiàn)，談?wù)剬δ骋恢参锷L習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，談?wù)剬淙~、花草、泥土等自然界物體的發(fā)現(xiàn)。通過這樣的方式，幼兒在發(fā)言的過程中可以增強(qiáng)對語言的組織能力和表達(dá)能力，從而獲得綜合能力的提升，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

（四）解放時空

從時間和空間層面來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式下僅憑一間教室、幾十張桌椅已然無法順應(yīng)當(dāng)前幼兒教學(xué)發(fā)展的趨勢，也無法滿足幼兒自身發(fā)展的規(guī)律。因此，當(dāng)前幼兒教師還需要做到時間和空間的解放。教師可以多組織展開一些課外實踐活動，比如選擇操場這樣大的環(huán)境下，讓幼兒走出教室，在寬敞的場地下自由學(xué)習(xí)、自由玩耍。并且在操場上組織幼兒進(jìn)行多樣化的活動，讓幼兒在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，放松自己的心態(tài)，增強(qiáng)與其他同學(xué)的交往和互動。有效的時空解放會激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒在這一條件下培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒是每個人一生中極其關(guān)鍵的階段，而對這個階段的教學(xué)也顯得格外重要。基于此，科學(xué)活動就在學(xué)前教育工作中發(fā)揮了積極作用。因此，當(dāng)前幼兒教師必須重視科學(xué)活動的設(shè)計和展開，以發(fā)展幼兒綜合能力為原則，讓幼兒在科學(xué)活動的指引下豐富科學(xué)教育基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。