小學數(shù)學趣味教學的實踐研究

■甘肅省山丹縣東街小學 王以梅

數(shù)學來源于生活，同樣也應用于生活，對學生的成長具有十分重要的作用。因此，教師應當不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與課堂教學過程，并真正感受到數(shù)學學習的趣味所在。那么，教師對學生的教育教學方法便十分重要。但是，就當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，仍然存在較大的問題。那么，教師應當深刻地認識趣味教學法的內(nèi)涵以及其應用在數(shù)學課堂教學過程中的積極作用，并通過相關的有效實施策略使其最大限度地發(fā)揮自身的積極作用。

一、趣味教學法的內(nèi)涵及其應用積極意義

（一）趣味教學法的內(nèi)涵

所謂趣味教學法，就是指教師通過應用一些較為有趣的教學手段，以此來使學生感受到課堂學習的樂趣，從而使學生在教師引導下積極主動地參與課堂學習過程，使學生的課堂學習積極性得到有效提升。而趣味教學法的教學過程是寓教于樂的，學生在此教學方法的引導下能夠真正愛上相關課程的學習。

（二）趣味教學法在小學數(shù)學教學過程中應用的積極意義

通過將趣味教學法應用在小學數(shù)學教學過程中，教學手段逐漸豐富，能夠有效改變傳統(tǒng)教學模式下數(shù)學課堂教學的枯燥乏味，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在教師的引導下感受到課堂學習的樂趣。這樣一來，小學數(shù)學課堂教學氛圍相對較為活躍，學生的思維角度與思維方式同樣能夠得到激發(fā)。那么，教師的課堂教學過程便十分生動有趣，課堂教學效率也就能夠得到極大提升。

二、當前小學數(shù)學課堂教學存在的問題

就當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，部分教師受傳統(tǒng)應試教育理念影響較為嚴重，在課堂教學過程中忽略了學生的課堂主體地位，采用“填鴨式”教學手段，課堂教學方法單一。久而久之，小學數(shù)學課堂學習變得枯燥乏味，趣味性教學方法無法在其中真正得以體現(xiàn)，在這樣的教學情境下，學生無法真正得到較為長遠的發(fā)展。

三、小學數(shù)學趣味教學法的實施策略

就上述內(nèi)容中所提到的趣味教學方法在小學數(shù)學課堂教學過程中的積極作用，以及當前小學數(shù)學教學過程中存在的問題，作為教師，應當積極思考，結(jié)合學生特點與教學內(nèi)容，總結(jié)出如下幾點趣味性教學方法在小學數(shù)學課堂教學過程中應用的策略，以此來極大提升小學數(shù)學課堂教學的積極意義。

（一）營造趣味性教學氛圍

所謂教學氛圍也就是指學生學習的一種教學情境，是學生學習小學數(shù)學相關內(nèi)容的一個大背景，故而教學氛圍的好壞直接影響到學生的學習動機與學習效果。因此，在小學數(shù)學教學過程中，要想真正將趣味性教學方法運用到其中，那么，教師首先應當為學生的學習營造一個良好的趣味性教學氛圍。那么，如何營造趣味性教學氛圍呢？首先，教師應當結(jié)合傳統(tǒng)教學模式中的弊端，重塑良好的師生關系，突出學生在課堂學習過程中的主體地位，教師由傳統(tǒng)教學模式下的角色轉(zhuǎn)變成為課堂教學的引導者、參與者、組織者，使學生與教師在某種程度上處于一個平等的位置。這樣一來，便為營造良好的教學氛圍奠定了基礎。其次，教學氛圍除了課堂教學過程中所表現(xiàn)出的一種氣氛外，教室的整體環(huán)境也是教學氛圍的一部分。因此，教師則可以教室的相關布置欄張貼一些較為有趣的數(shù)學小故事。這樣一來，在一定程度上為教師營造趣味性教學氛圍起到了較為積極的作用。例如，圓周率的計算與得出過程不乏為一個較為有趣的小故事，那么，教師將如上兩點相結(jié)合，便能夠營造出良好的趣味性教學情境，從而為趣味教學法的實施做出了保障。

（二）教學內(nèi)容趣味化

數(shù)學教學內(nèi)容大致是由數(shù)量關系與數(shù)理關系兩部分組成，也正是由于其教學內(nèi)容的抽象化，長期以來給人一種數(shù)學學習相對枯燥乏味的現(xiàn)象。就此而言，小學階段的學生本就年齡較小，對抽象化事物無法長時間保持高度的注意力，更不要說興趣。那么，教師則應當將教學內(nèi)容趣味化，從而有效調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的探究興趣，使趣味化教學法真正得到落實。首先，教師在教學過程中應當將教學內(nèi)容生活化。因為學生在生活中經(jīng)常會用到相關的數(shù)學知識，將教學內(nèi)容生活化，一定程度上會使抽象的教學內(nèi)容直觀化，學生理解起來一則較為容易，二則學生能夠緊密聯(lián)系生活實際，將二者相結(jié)合，自然就能夠感受到其中的樂趣。其次，教學內(nèi)容故事化。這一階段的學生本就對故事感興趣，教師將教學內(nèi)容故事化，使學生在聽故事的過程中感受到學習的樂趣，自然能夠?qū)⑷の督虒W法有效應用。例如，《認識人民幣》是小學階段學生學習的內(nèi)容之一，教師在教學這部分內(nèi)容時可以請學生以小組合作的方式來演繹超市人員買賣貨物的過程。同時，在這一過程中學生能夠接觸到人民幣之間的換算，本節(jié)課程的教學重點也就能得到很好的體現(xiàn)，趣味教學法也就能得到有效的落實。

（三）運用趣味化教學方法

教師的教學方法直接影響到學生的課堂學習效果，但是，在傳統(tǒng)教學模式下，教師過分地注重學生對課堂教學內(nèi)容的充分接受，卻忽略了趣味教學方法的實施，進而導致課堂教學氛圍枯燥乏味，學生學習效率低下。對此，教師應當靈活應用教學方法，使其充滿趣味性，同時突出學生的課堂學習主體地位，有效地提升課堂教學質(zhì)量。多媒體是課堂教學過程中常用到的輔助教學工具，教師則可以巧妙運用這一工具，通過聲音、圖片、視頻等吸引學生的注意力，使學生感受其中的樂趣。除此之外，小組合作學習法也是常用到的教學方法之一，學生之間積極討論，并且相互之間取長補短，以此來感受學習探究過程中的樂趣所在。例如，在學生記憶“九九乘法表”時，教師則可以改變傳統(tǒng)教學方法，通過多媒體設置相應的問題，學生以小組為單位競答。這樣一來，學生的“求勝心”得以激發(fā)，思維也就得以飛速運轉(zhuǎn)，小組間密切合作，學生的記憶速度即得到提升，同時課堂教學氛圍也變得十分生動有趣。

（四）教學評價趣味化

教學評價是課堂教學過程中的重要組成部分，往往部分教師忽略了其積極作用。那么，要想使小學數(shù)學教學過程趣味化，教師則應當充分發(fā)揮教學評價的積極作用，為實現(xiàn)趣味性教學奠定基礎。教學評價分為教師評價與學生評價兩個部分，教師對學生的課堂表現(xiàn)給出評價時，應當注意方法，盡量運用有趣的語言，使學生既能夠接受，又能夠有所提高。除此之外，教師應當積極鼓勵學生相互之間進行評價，以此來提高學生課堂學習的主動性，活躍學生思維。要知道，學生之間存在差異，教師鼓勵學生積極評價，一定程度上也就尊重了學生的個性差異，激發(fā)了學生的思維能力。這樣的課堂評價模式有效地改變了傳統(tǒng)教學模式的單一性，真正活躍了課堂教學氛圍，一定程度上培養(yǎng)了學生的能力，做到趣味教學的同時，也真正體現(xiàn)了學生課堂學習的主體地位。例如，“認識鐘表”是學生在小學階段接觸的內(nèi)容之一，對于這部分內(nèi)容，教師指導學生動手制作鐘表，并以小組為單位進行簡要介紹。對于學生的表現(xiàn)，教師引導學生互評，在這個過程中，小組與小組之間彼此學習，活躍課堂氛圍，也使課堂評價更加有趣。

四、結(jié)語

小學數(shù)學教學趣味化的真正意義在于教師通過改變傳統(tǒng)教學模式枯燥乏味的弊端，靈活運用教學模式與教學方法，使學生充分感受到數(shù)學學習的樂趣。，使學生不再以學習為負擔，而是更加積極主動地參與其中，使學生的綜合素質(zhì)與綜合能力提到提升，真正實現(xiàn)其全面發(fā)展。