初中信息技術深度學習微探究

江 靜

(武夷山市第三中學 福建南平 354300)

信息技術課程是學生的必修課程之一，需要學生掌握基礎的信息技術操作，更好地服務于自己的學習與生活。同時，也應當對現(xiàn)代不斷發(fā)展的信息技術具備一定的探索意識，能夠結(jié)合自身的操作基礎，對不斷發(fā)展的信息技術有正確的認知。教師要培養(yǎng)學生的探索精神，引導學生進行深入探究，在鞏固自身學習成果的同時培養(yǎng)更深一層的信息技術技能。

一、舉辦信息技術競賽，豐富學生校園生活

對于信息技術的學習不能僅停留在課堂學習過程中，學生應當在掌握信息技術基礎操作的基礎上進行深入的研究和探索。為了更好地鼓勵學生自主進行深入研究學習，教師可以適當?shù)貫閷W生舉辦與信息技術相關的競賽活動，這樣既能豐富學生的學習生活，也能讓學生在深入探究的過程中不斷鞏固自身學習成果，強化學習技能。同時，利用競賽的形式培養(yǎng)學生對信息技術研究的積極性，也能提高學生的探索意識。讓學生在自主研究的過程中不斷深入對信息技術的學習，提高自己的學習能力和水平，強化學習成果[1]。

比如，學完信息技術相關課程之后，我聯(lián)合學校的其他老師一起為學生舉辦了一次信息技術競賽，讓學生自主利用所掌握的信息技術基礎操作進行程序編寫及技術應用。自選角度針對生活中存在的問題利用信息技術進行解決，將信息技術與生活相聯(lián)系，采用競賽的方式更好地吸引學生的注意力，提高學生的積極性。同時，讓學生將自己的所學內(nèi)容更好地展示出來，讓學生在準備競賽的過程中深入研究信息技術操作的方式，不斷強化自身的學習成果，同時提高自己的學習技能。

二、課堂設置生活情景，將信息技術運用到生活中

信息技術的不斷發(fā)展與教育教學聯(lián)系日益緊密，也給生活提供了越來越多的便利。教師引導學生針對信息技術進行多樣化的學習，能更好地為學生的學習和生活服務。因此，教師在課堂引導學生學習信息技術的過程中可以適當為學生引入生活中的情景，讓學生更好地將所學內(nèi)容運用到生活中，拉近信息技術與生活之間的距離，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中運用到的多種信息技術，同時鼓勵學生針對生活中的問題，及時利用信息技術進行解決，在深入研究信息技術的過程中更好地提高學習質(zhì)量[2]。

比如，學習第一單元組裝計算機與組建局域網(wǎng)中的第二課“計算機的組裝”時，在上課過程中，我讓學生回想自己家里剛剛添置臺式電腦的情景，想一想各種零件、主機、說明書，讓學生對組裝電腦有更加深刻的印象。在上課的過程中，我利用電腦中的視頻為學生展示了電腦組裝的全過程。之后為學生講解了相關組裝的順序和技巧，之后為學生設計了一個情景讓學生想象自己的面前是自己家里剛剛添置的電腦，要把它組裝好。之后為學生準備了模型，讓學生進行組裝，真正探索這一過程。下課時我告訴學生不要輕易嘗試對自己家庭的電腦進行組裝，可以在家長的陪同下進行，注意安全，避免引起不必要的麻煩。

三、以小組為單位進行技術研究，增強學生之間的交流

每一個學生都是獨立的個體，都有自己的思維方式。在課堂引導學生學習信息技術的過程中，教師可以引導學生采取小組合作的方式，學生在小組合作的過程中針對信息技術問題進行相應的交流，互相表達想法的同時能促進學生開拓自己的思維，相互補充、查漏補缺、共同進步。同時，以小組為單位進行信息技術的研究能幫助學生更好地解決存在的問題，在逐步深入研究信息技術的過程中更加強化自己的學習成果，提高自己的學習能力和水平[3]。

比如，學習第二單元分析處理表格數(shù)據(jù)中的第六課“電子表格數(shù)據(jù)的排序和匯總”時，在學完這節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓學生以小組為單位，自己確定一個主題進行數(shù)據(jù)的搜集和整理，并利用信息技術整理成電子表格，利用合適的統(tǒng)計圖進行展示，更加清晰地呈現(xiàn)出各個數(shù)據(jù)之間的關系。通過直接運用，強化學生的學習成果，引導學生不斷鞏固。同時，以小組為單位，增進學生之間的合作。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展為教育的不斷進步提供了更多可能。教師在引導學生進行信息技術課程學習的過程中，不僅要使學生掌握基礎的操作技能，更要進行深入的研究探索，培養(yǎng)學生的探索精神，讓學生更加自主地進行一些信息技術的深入學習，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。