高中物理實驗教學中現代信息技術的有效運用研究

康紅燕

(新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州木壘哈薩克自治縣中學 新疆昌吉 831900)

21世紀已進入信息化教育階段，應用信息技術手段開展教學活動已成為社會發展的必然要求。在高中物理教學中，實驗教學占重要位置，開展有效的實驗教學可以幫助學生鞏固所學知識，還能提升學生的動手實踐能力。為了進一步提升高中物理實驗教學質量，教師應積極探索如何將實驗教學和現代信息技術整合，發揮出現代信息技術的優勢。本文就現代信息技術在高中物理實驗教學中的應用策略進行探究。

一、傳統物理實驗教學中存在的問題

（一）高中物理實驗教學現狀不容樂觀

物理是一門以實驗為基礎的學科，如果這門學科失去了實驗，教學也就失去了一定的價值，也會變得不完整。因受傳統教育思想和理念的影響，在我國高中物理教學中，實際動手實驗環節的質量還有待提升。目前，還是有一些高中物理課堂更偏重知識點的講解，而輕視了實驗方法指導和學生的動手實踐。長時間下來，出現了教師教學困難，學生學習困難的現象，自然不利于高中物理教學質量的提升。

（二）教師和學生在觀念上出現了偏差

受應試教育的影響，無論是教師還是學生，都更關注物理成績，卻忽視了通過動手實驗操作所獲得的各項能力的提升。教師在指導學生進行物理實驗時不夠積極，學生也會覺得做實驗是在浪費自己的時間，導致大部分物理實驗形同虛設，有的時候教師干脆直接口頭講述物理實驗，并沒有真正帶領學生投入到實驗操作中。

（三）傳統物理實驗教學方式簡單

實驗教學方式過于單一也是目前高中物理實驗教學中存在的問題，導致學生所學習到的內容基本都是表面的，使學生的思維受限，得不到很好的創新，對物理的興趣也就逐漸下降。

（四）物理實驗條件受限

雖然目前學校的教學設備和條件比之前有所改善。但還是會有一些學校無法充分滿足學生進行物理實驗的一些需求，在設備和器材方面仍會受到一定的限制，導致物理實驗不能深入開展。

二、將信息技術應用到高中物理實驗教學中的優勢

信息技術主要是管理并處理信息時候所應用到的一些技術手段，在教學中，信息技術可以作為一種輔助教學的手段，完成實驗數據的處理、結果分析等內容。一方面，學生可以借助信息技術中的傳感技術擴展感官系統的傳感功能，這樣學生能更好地獲取物理相關概念還有一些物理量。另一方面，信息技術可以讓信息的輸入、加工還有結果的分析變得更加高效，能提供更加科學、準確且有效的信息資源，這對物理實驗之后相關的數據分析有重要意義。第三方面是信息技術處理信息的能力要遠遠高于人的思維能力，這樣可以為我們提供一些深層次的信息，從而有效完成更加深入的問題探究。最后就是多媒體具有顯示技術，可以呈現出具體的視頻和圖像，這樣可以給學生直觀形象地展示，幫助學生理解和記憶知識，激發學生對物理學科的興趣[1]。

三、高中物理實驗教學中現代信息技術有效運用策略

（一）借助信息技術模擬物理實驗，激發學生學習興趣

情境創設在課堂教學中發揮著重要作用。為了吸引學生的學習興趣，教師在課前導入環節應該做好精心的設計，教師可以利用信息技術模擬物理實驗，引入新課程，使學生可以快速進入學習狀態，幫助學生更深刻地理解物理知識，提升學生的物理素養。畢竟在物理學科中還是會有一些現象是我們無法用肉眼看到的，有時借助現代化儀器可能也并不能觀察到，為此，教師可借助多媒體技術模擬實驗，把原本看不到的一些實驗直觀地呈現給學生，如原子核裂變、高電壓測量等，這樣學生可以通過直觀的方式進一步理解這些物理現象和規律，能有效激發學生的探究欲望，從而進一步引導學生積極投入到課堂學習中，培養學生的探究意識。

（二）利用信息技術培養學生自主探究能力

物理是一門實驗性很強的學科，實驗可以說貫穿于整個物理學習過程。在傳統的物理實驗課堂中，因為實驗環境還有條件會受到一定的限制，有的時候實驗結果和數據不符，同時，實驗的很多規章制度等都會給學生的操作帶來了一定的限制，平時也怕學生實驗中出現一些意外，會影響到學生主觀能動性的發揮。對此，教師可以借助信息技術，幫助學生超越這些原有的限制，使學生能對實驗條件進行反復操作，完成自主探究，這樣能充分發揮出學生的主觀能動性[2]。比如，學習平拋物體的運用時，單純借助教材中的內容，學生理解起來會存在一定的困難。對此，教師可利用信息技術為學生呈現仿真物理實驗室，借助動態模擬演示實驗的方式，讓學生更好地理解本節課的知識，掌握公式的物理意義。又如，學習電學方面的知識時，教師一般會直接告訴學生電流表的接線柱正負極不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，這樣其實會限制學生創造力的發揮，但如果模擬一個虛擬的物理實驗室，往往可以讓學生在操作中掌握這些內容，給學生留下更加深刻的影響，能有效培養學生的創造力、思維能力還有科學素養。

（三）利用網絡教學資源，實現教學互動

信息技術的發展和網絡的全面普及，為我們提供了更加豐富的資源庫。目前，網絡資源的開發和應用成了教育工作者重要的任務和應該具備的一項能力。目前，物理的相關知識網站也不斷豐富起來，這些資源庫為教師提供了課堂教案、優秀課件還有同步教學等非常優質的數字化資源，這些平臺上還專門設置了網絡論壇，這種論壇可以有效實現大家的溝通交流，可以進行經驗和資源的共享。學生也可以參與到平臺的互動中，教師和學生之間會有更大的互動空間，學生的視野也能得到開闊，可以大大拓展物理課堂，有效提升物理實驗教學效率。教師也可以借助網絡平臺，把一些物理實驗的視頻放在平臺上讓學生自己觀看學習，為學生提供更加廣闊的學習平臺，還可以讓學生在平臺上發表自己的觀點，和社會生活現象結合，引發學生對社會生活的關注，從而提升學生的物理學習意識[3]。

四、結束語

總而言之，在高中物理教學中，實驗教學是非常重要的一部分內容，高中物理教師要善于對目前的實驗教學進行創新，努力將信息技術應用到物理教學中，全面提升物理實驗教學效果，讓學生可以通過物理實驗教學提升物理核心素養。