初中道德與法治信息化教學研究

周久健

初中是人生發展中極為重要的一段歷程，科學文化知識、道德品德修養及法制觀念等內容和學生的一生緊密相連。數語外等基礎學科傳授學生本身不具備的知識和能力，道德與法治學科則肩負培養學生思想道德和法律素養的重任，是初中教育不可或缺的內容，需要教師不斷思考如何構建高效課堂，以促進學生核心素養的形成和發展。筆者認為，可以從以下幾個方面構建。

一、教師應充分了解學生特點，以身作則

在傳統教學理念和模式中，學習成績是衡量學生好壞的唯一標準，教師和家長在教學過程中過于看重學習成績，忽視了對學生綜合能力和全面發展的評價。這樣做的直接后果是形成了一大批“高分低能”的學生，這對學生未來的發展極為不利。社會的發展促進了教育的改革，素質教育理念已經成為教育的主流思想，對各學科產生深遠的影響。道德與法治學科將“立德樹人”作為本學科首要的教學目標，要教師通過言傳身教，引導學生樹立正確的三觀。教師要深入了解現階段學生處于青春期的成長特點，及時發現學生存在的問題，尤其是心理上的，教師要給予及時有效的干預，以降低消極事物對學生的影響。教學實踐顯示，初中學生呈現的問題是多樣化的，他們叛逆又渴望被尊重，他們自我又渴望交流，他們桀驁不馴又感性善良。面對相對復雜的學情，教師一定要以身作則，通過自己的言行去感化、影響學生[1]。

二、教師要明確課程教學目標，科學教學

教學目標是指導教師教法和學生學法的標準，教學目標能幫助教師提煉出教學的重難點，指導學生找準學習方向。科學、合理、高效的教學目標可以提高教學效果，使課堂教學能夠有條不紊地推進。新課改后各學科建立教學三維目標，從知識與技能、過程與方法，情感態度和價值三個層面確定教學目標。教師應在充分了解班級學情的前提下，綜合考慮教材內容，審視教學目標的合理性和實效性，以保證教學目標對學生學習的指導作用，發揮應有的價值。教師明確課程教學目標，進行科學教學才能為高效課堂指明方向、注入活力。

例如，學習七年級上冊“少年有夢”這一內容時，教師在備課階段要反復研讀教材內容，搜集和此主題相關的資料，確保在課堂上呈現出完整深入的教學內容。在本課時中，可以根據教材知識點和重難點梳理出知識目標：了解夢想的含義和重要性，認識少年的夢想的特點，知道努力是夢想與現實之間的橋梁；能力目標：理解為實現夢想而努力的具體要求；情感態度與價值觀目標：懂得少年要編織夢想，把自己的夢想與中國夢結合起來，為實現夢想而努力。從知識目標到價值觀目標是思維遞進的過程，學生思考的深度和廣度增加，體會到的現實意義很會更強烈。從一個概念出發，在闡釋內涵的過程中，縱觀古今、引經據典，用概念指導學生看待人生的角度，這就是道德與法治課程的魅力。

三、教師應創設情境教學，搭建平臺

學生是課堂學習的主體，道德與法治課堂不是教師個人宣講的舞臺，不是教師對學生耳提面命的空間，教師需要充分尊重學生的獨特性，注重對學生學習興趣和熱情的培養，使學生主動參與到課堂學習中。在道德與法治教學中，教師創設一個引人入勝的教學情境，為學生搭建起合作學習、充分探討的平臺，對實現高效課堂教學可起到事半功倍的作用。學生學習知識是為了應用到實際生活中，這點在道德與法治學科上更為明顯。遇到問題的想法、看法和做法是學生形成自己價值觀的過程。在課堂上，教師結合教材內容和當前社會中熱議的現象和話題，組織學生進行討論，大家相互交流觀念，思維碰撞，在提升課堂教學效果的同時，有利于培養學生的核心素養。

例如，教學七年級上冊“網絡交友新時空”這一內容時，教師結合教材內容，在備課階段將網絡中發生的真實案例整理出來，在導入新課的時候采取觀看視頻資料的形式進行學習，通過感官刺激調動學生的注意力。當視頻資料引起學生的興趣后，再將網絡的利弊和網絡安全等內容提煉出來供學生一起探討。知識和生活經驗建立起熟悉而緊密的連接，能促進學生學以致用。

總而言之，道德與法治課程能夠促進初中生樹立正確的三觀，對提升學生的綜合素養起著非常重要的作用。教師應不斷優化教學方式，立足本職工作，深入研究，培養學生的法治素養，為學生未來的發展打下堅實的基礎。