小學美術個性化教學實踐

常 潔

實行個性化教學的前提是尊重學生的個性化，教師要重視小學階段學生的特點，尊重他們的個性。在小學美術個性化教學過程中，教師需要以學生的整體發展為中心，注重培養學生的個性，在小學階段幫助學生塑造更好的個性，并在美術教學過程中，尊重學生的個別差異，并以此為基礎進行培養，引導學生積極地參與到美術課堂中，充分投入到課堂中。

一、創造出良好的教學和學習環境

學校需要為學生提供完善的硬件措施，開設專用的美術教室等，學校條件好的話可以為學生配備多媒體教室，使學生在學習美術時，可以更直觀地感受美術的魅力，教師也可以多角度展示教學內容，充分調動學生的學習興趣。但需要注意的是[1]，教師需要根據學生的實際情況調整美術教學內容，靈活設置、安排課程內容，充分激發學生的審美情趣，促進他們各方面的發展。教師要讓每個學生都可以發現在這一領域之中屬于自己的表現方式，促進學生綜合素質、能力的發展和提高。每個學生都是獨立的，他們有自己獨特的個性和魅力，學生之間在性格、學習能力上都會存在差異性，教師需要以培養學生個性化發展為基本目標，對學生開展教學，引導學生的個性向正確的方向發展，這也是小學美術個性化教學的基本目標。

二、樹立正確教學觀念

實施個性化的教學時，教師要樹立以人為本的正確教學觀念，先進、正確的教學觀念對學生的實踐活動有非常重要的意義。所以，教師在教學過程中也要充分尊重學生，培養他們良好的學習習慣。以人為本，首先是要尊重人的個性，懂得尊重學生自身的價值，讓學生的個性充分得到發展，引導在學習過程中形成完整的知識結構，培養學生形成良好的品質。在教學過程中，教師也要根據學生的實際情況進行課程設計，在充分尊重學生的基礎上[2]，進行教育實踐，并改進傳統課堂模式和作業形式，促進學生得到更好的發展，體現美術教學的真正意義。

三、創造良好的課堂氛圍

教師需要在教學中樹立平等的觀念，不要用權威的形象出現在學生面前，要以公平公正的態度對待每一個學生。在教學過程中，教師要給予每個學生公平的對待，多和學生溝通交流，學會理解學生，鼓勵學生積極表達自己的想法[3]，放下自己教師的架子，真誠地和學生溝通交流，這樣有助于培養學生的獨特個性。其次，教師要引導學生主動學習，教師要給學生足夠的表達和探索的機會。

例如，教師在引導學生賞析《蒙娜麗莎》時，可為學生直觀地展示作品，并給予學生足夠的支持，讓他們充分表達自己，并給予他們相應的時間發表自己的感受。在這一過程中，學生通過自身的探究，也能有效培養自己的自主學習能力[4]。

四、結束語

現階段的教育復雜多樣，但沒有一樣教育方式可以適用于每一堂課。美術教學最大的特點就是個性較強，雖然與傳統的藝術有較多關聯，但現代美術也是傳統的發展和延續，但在舊的教學理念下，教學以教師為中心，強制地進行美術教學，不僅不注重對學生的個性培養，而且對于不同的學生采用了相同的教學方式，完全不顧及學生的個性發展，不利于學生的個性發展。隨著時代的不斷進步，小學美術教師應不斷創新，更新教學形式，以發展、培養學生的個性化特點為基礎，充分尊重學生的個性，為他們想象力的發展提供更多可能。