激情教學在構建有效政治課堂中的意義

張 晶

(黑龍江省五常市衛生培訓中心 黑龍江哈爾濱 150200)

從2004年參加工作以來，我在教學這片沃土上已經耕耘了十多個春秋，在2010年的金秋，我光榮地當上了班主任，這份責任讓我對未來、對學生、對教學充滿了激情，因為當了班主任，和學生接觸的就多了，能進一步走進學生的內心世界。

現在的中專生普遍有厭學情緒，在課堂上無精打采，作為班主任的我是看在眼里，痛在心上。于是我決定深入課堂、鉆研課堂。

一、中國教育現狀

在中國孩子上學期間，政治課算是伴隨他們時間較長的學科，也是孩子們不太重視的一門學科，導致政治教師的地位不高，并且，政治老師很少有當班主任的，即使像我這樣當了很多年班主任的，在我的課堂上不學、睡覺的也不在少數。最終的結果就是我們培育的學生整體思想政治素質不高，作為社會主義的接班人，這些孩子在未來的道路上易受各種錯誤思想、消極因素的影響。

作為一名中專學校的政治班主任，我對此現象感受頗深，受以往教學模式影響，學生的學習熱情較低，課堂上主動性很差，他們學習政治，整體上就是老師在“牽”著走，這種被動學習狀態的后果可想而知。我國的創新之路任重而道遠，我結合身邊實際和相關文獻，提出解決此問題的一種方式——激情教學，與廣大同行共析。

當前，老師們的壓力越來越大，班主任的壓力更大，而效果卻不明顯，在教育上努力和效果不成正比。針對此種現象，教育部倡導“有效課堂”“高效課堂”，在四十分鐘課堂里，新課改要求講授時間越短越好，因為學生的注意力有限，把其他時間還給學生，提高學生的自主學習能力。此方式在我國局部地區有效果，但整體效果不明顯。教師是新課改的實施者，我想還得從教師入手，試圖通過“激情教學”燃起學生學習政治的興趣。

課堂教學的激情是一種熱烈的感情，短暫迅猛爆發的情緒狀態，能讓人興奮，精神飽滿。課堂上熱情四射的教學活動，就是老師用無限活力去激發學生的熱情，在教師與學生產生共鳴的同時，則能有效調動學生學習的主動性、持久性，師生合作完成教學內容，實現教學目標。

水平高超的教師一定是有激情的教師！教師的能力就在于激情四射，班主任更應如此！

政治中的哲學辯證原理要求我們要有不斷探索的意識，同樣，在教學改革中我們也要樹立創新意識，新課改要求我們創新教學方法，但這種創新不是對傳統教學的完全拋棄，辯證否定觀作為聯系和發展的環節，其實質是揚棄。新事物對舊事物的態度既肯定又否定，既克服又保留。新課程改革同樣不是完全肯定傳統教學，更不是完全否定傳統教學。在新課程改革中激情教學，為更多的傳統教學方法注進嶄新的活水，讓它們煥發出新的活力，讓無限激情在課堂教學中發揮無限的能量，班主任的課堂更應該激情四射。

二、“激情”與“有效課堂”

“激情”不是單純的“熱情”。教師要把精力放在吃透教材上，而不是把大量的時間和精力用在課堂講題、作業批改上。這些教師的精神值得頌揚，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。激情教學更不是教師們的滑稽表演和高嗓門“喊叫”，而是人民教師的品格魅力和無窮智慧的表現，是教師用富有激情的言行感染學生，在情緒上使學生積極地動起來，調動學生學習的動力。

作為班主任，我和學生的接觸較多，比較了解學生的興趣點，所以，無論在課上還是課下，學生能很快想起課堂上師生共同思考探究的問題，使學生課下對政治學科有種向往之情。

對于調動學生的學習激情，班主任有著得天獨厚的便利，所以，在教學過程中，“激情教學”更有利于構建“有效課堂”。

三、激情教學的構成

班主任教師豐富而有價值的知識就是一江源源不斷的知識活水，能給學生帶來豐厚的知識和素養，讓學生們對現實生活懷著豐厚的感悟。我憑借自己多年班主任的經驗來看，要著重指出，選取現實生活的片段和資料，能有效論證書本知識，如果不能，就會影響到老師的課堂教學熱情，作為班主任我，看到許多孩子因對課堂沒興趣而輟學，從此人生改變，我痛心疾首！

學生對一門學科感興趣，不僅在于學科內容，也取決于任課教師各方面的素質，對班主任的要求就更高了。所以，教師的親身經歷既能為學生樹立榜樣，更是“激情教學”的有效構成要素，班主任的經驗和經歷就更能激發學生的激情。

四、激情教學的意義

教學有沒有激情能體現出一名教師，尤其是班主任是否熱愛自己的教育事業，一個人只有熱愛自己的職業，才能更好的工作。一個學校教育的好壞，取決于班主任的素養高不高，更體現于課堂教學，如果課堂上老師教學有激情，能充分調動學生學習興趣，讓學生充分思考，就會收到“一箭多雕”的效果。

在課堂上，教師面對的不是一個學生，教師的言行和情緒至關重要。教師良好的情緒，易于師生交流合作，有效實現教學目標。作為班主任，在中專從事政治教學十幾年了，一直保持在班級課堂講授政治的激情，我會激情依舊，因為我深愛著班主任這份工作，因為我深愛著我的學生。

班主任工作成為我的一種精神寄托，因為人總是要有點精神的，作為班主任的我會精神百倍，因為在學生這里，我找到了精神寄托和精神歸宿，我感受到了當班主任的快樂和幸福。