淺談高中語文作文素材積累與應(yīng)用

黃 蟒

(新疆維吾爾自治區(qū)喀什第六中學(xué) 新疆喀什 844000)

語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章、經(jīng)典古詩(shī)詞等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，并使其學(xué)會(huì)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面思考素材可以應(yīng)用到哪些話題之中，成為學(xué)生的寫作素材。

一、高中語文作文素材積累與運(yùn)用的意義

在高中語文教學(xué)過程中，積累與應(yīng)用作文素材，能使學(xué)生在寫作過程中文思泉涌，有源源不斷的靈感，從而讓整篇文章不再空洞。同時(shí)，讓學(xué)生積累大量的素材，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀興趣及審美能力。教學(xué)的過程中，不僅僅要使學(xué)生加強(qiáng)作文素材的積累，還需要學(xué)生能夠合理運(yùn)用這些素材。作文素材的積累與應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此，教師要長(zhǎng)期不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。

二、高中語文作文素材積累策略

（一）深挖教學(xué)內(nèi)容

語文課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生積累作文素材的重要場(chǎng)所和途徑，教師要深挖課本內(nèi)容，合理運(yùn)用好課堂時(shí)間，使學(xué)生能積累更多寫作素材。教師在深挖語文教材中的文章內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語句、經(jīng)典名句、名人名言、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)記憶背誦。同時(shí)，在課文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材庫(kù)的整理，使學(xué)生能在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)、整理出清晰、簡(jiǎn)潔、條理性強(qiáng)的作文素材，加強(qiáng)對(duì)素材的歸納整理。可以引導(dǎo)學(xué)生將積累的素材分為道德修養(yǎng)、人生感悟、成長(zhǎng)奮斗、情感記敘、為人處事等五大類[2]。在講解課文內(nèi)容的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生梳理素材的種類，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)。例如，講宋代蘇軾時(shí)，學(xué)習(xí)“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”的句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的個(gè)性特點(diǎn)是比較曠達(dá)，同時(shí)從其他句子總結(jié)出他的瀟灑與超然。這些都是素材中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生加強(qiáng)積累，能為學(xué)生的寫作增色。

（二）拓展課外素材

課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課本中的知識(shí)內(nèi)容也是比較局限，因此，教師可以有效拓展課外素材，使學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，通過擴(kuò)大閱讀范圍提升學(xué)生的閱讀量，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)閱讀素材的積累[3]。教師可以給學(xué)生推薦幾本經(jīng)典作品，如《駱駝祥子》《名人傳》等，引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生利用好課后、放學(xué)以及寒暑假的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而在長(zhǎng)期的閱讀過程中增加知識(shí)面，擴(kuò)大積累量。在積累的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄與背誦，背誦是一種高效的積累方法，能保證積累的質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生背誦古詩(shī)文、名言警句、名人名言，經(jīng)典句子等，讓學(xué)生在寫作過程中能有話可說、有事可寫。

（三）結(jié)合生活實(shí)際

要想提高學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多貼近生活，貼近社會(huì)，從實(shí)際生活中獲取更多寫作素材，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠?qū)懗龈嗑哂姓媲閷?shí)感的作文。例如，教師可以讓學(xué)生以“近期生活中發(fā)生的真實(shí)事件”為主題寫一篇作文，這樣學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的生活中仔細(xì)觀察，將生活中一些趣味性、關(guān)鍵性的事件寫出來，可增加真情實(shí)感。

三、高中語文作文素材的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

在引導(dǎo)學(xué)生積累了大量的語文素材后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，只有在練的過程中，才能讓學(xué)生將積累到的寫作素材運(yùn)用到作文之中，有效提高寫作水平。教師可以定期給學(xué)生布置一項(xiàng)寫作任務(wù)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師還可以建議學(xué)生寫日記、寫讀書筆記、寫隨堂筆記等，讓學(xué)生能在寫的過程中不斷提高寫作水平。

（二）加強(qiáng)寫作技巧教學(xué)

讓高中生進(jìn)行作文素材的積累，最主要的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。而在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)寫作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用好所積累的素材進(jìn)行寫作。讓學(xué)生抓住素材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用到作文之中，還要讓學(xué)生關(guān)注素材的細(xì)節(jié)，回歸生活，放大素材特點(diǎn)，將之有效地運(yùn)用到作文中，提高寫作技巧。

四、結(jié)束語

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作文素材的積累與應(yīng)用，讓學(xué)生在理解、掌握了素材的基礎(chǔ)之上對(duì)素材進(jìn)行分析、總結(jié)和分類，使學(xué)生更好地將之運(yùn)用到作文中。還要讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的作文訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積累出更多寫作素材，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。