傳承文化，共創(chuàng)未來(lái)
——淺析初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透問(wèn)題及策略

■南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 曹啟海

教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生融入傳統(tǒng)文化的交流與傳承當(dāng)中，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)有所感知，陶冶情操，提高審美能力，從而到達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

一、美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的問(wèn)題分析

美術(shù)這門(mén)學(xué)科在初中的課程教學(xué)當(dāng)中也占有重要的位置，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好以及提升個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)教學(xué)可以更好地豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也隨著新時(shí)代發(fā)展的需求，美術(shù)的教育教學(xué)在我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承以及弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化當(dāng)中占有一席之地。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想，不僅能夠豐富教學(xué)資源，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)美學(xué)的知識(shí)，但是目前我國(guó)在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)體制還不夠完善，導(dǎo)致在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：

（一）教學(xué)理念不清晰

從目前的情況來(lái)說(shuō)，初中生面臨著中考的壓力，學(xué)校或者是家庭更看重的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于美術(shù)這類(lèi)的學(xué)科基本不是很重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深度影響，大部分的初中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有一個(gè)清晰的教學(xué)理念，很多美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中僅僅是把學(xué)生當(dāng)作接受教育教學(xué)的對(duì)象，對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)方式通常是灌輸大腦思想，學(xué)生被迫接受，并沒(méi)有意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，熏陶孩子的文化素養(yǎng)，提升孩子審美等多方面的能力。這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，更別說(shuō)是在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思想，這種不科學(xué)的教學(xué)理念，也是目前我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

（二）不科學(xué)的教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著許多學(xué)問(wèn)，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)該將二者有效地關(guān)聯(lián)在一起，才能夠讓中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是從目前我國(guó)初中美術(shù)的教育教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中美術(shù)的教學(xué)模式較為單一，一般采用的是“教師為主講，學(xué)生旁聽(tīng)”的教學(xué)方法。還有的學(xué)校是通過(guò)教師演示一遍畫(huà)畫(huà)的技巧，之后讓學(xué)生自行練習(xí)，當(dāng)中并未輔導(dǎo)學(xué)生，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程不僅無(wú)聊、無(wú)趣，更是沒(méi)有把傳統(tǒng)文化的理念與美術(shù)理論相結(jié)合，中學(xué)生也并未圍繞著傳統(tǒng)文化這個(gè)方面展開(kāi)有效的交流、探討等，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差等情況。

（三）師資力量不足

美術(shù)作為藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求比較高，因此教師的專(zhuān)業(yè)能力對(duì)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響作用，但是目前我國(guó)的初中美術(shù)教師隊(duì)伍中，會(huì)摻雜著一些非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這些非專(zhuān)業(yè)教師不僅不具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更不具備專(zhuān)業(yè)的技能，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率差，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的滲透。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

通過(guò)上述對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析之后，筆者針對(duì)分析出的問(wèn)題提出了有效的解決對(duì)策。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，促使學(xué)生更好地掌握美術(shù)學(xué)科的各種專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。尤其是在這個(gè)新時(shí)代，美術(shù)的教學(xué)就是為了讓學(xué)生在對(duì)祖國(guó)文化傳承的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步了解古今中外美術(shù)文化以及傳統(tǒng)文化之間存在的聯(lián)系，通過(guò)有效的歸納整理，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵底蘊(yùn)。

（一）教師應(yīng)該端正教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

我國(guó)本身就是一個(gè)古文明國(guó)家，擁有文化內(nèi)涵，因此美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該端正自己的教學(xué)理念，不再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)該意識(shí)到將傳統(tǒng)文化的思想滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。例如：通過(guò)欣賞我國(guó)的名畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)名畫(huà)的形式以及內(nèi)容上都展現(xiàn)出了不同時(shí)期、不同朝代的不同文化內(nèi)涵。通過(guò)欣賞名畫(huà)，引領(lǐng)中學(xué)生對(duì)于不同階段的歷史繪畫(huà)藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如在學(xué)習(xí)齊白石的《蝦》時(shí)，因?yàn)辇R白石畫(huà)的蝦是經(jīng)過(guò)齊白石老先生畢生的觀察，才將蝦的那種特征表現(xiàn)得淋漓盡致，體現(xiàn)出了蝦這種生物的生命力。在教學(xué)之前，教師可以先講有關(guān)齊白石的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)家有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，接著再引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫(huà)，將名畫(huà)欣賞與教學(xué)講解相融合，促使學(xué)生在了解有關(guān)美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)有所認(rèn)知，領(lǐng)會(huì)到只有堅(jiān)持不懈，才能夠走向成功的道理。

（二）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善教學(xué)體制

因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)能力是直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一，所以加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)十分重要，學(xué)校在招聘美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行制度的考核，通過(guò)篩選之后，選擇一些專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師。在招聘美術(shù)教師的過(guò)程中，可以選擇應(yīng)屆的美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該完善教學(xué)體制，不能夠單純地傳授美術(shù)理論知識(shí)，應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，感悟到我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中所流露出來(lái)的文化內(nèi)涵和民族精神。

（三）在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有許多的內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，因此為了在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，作為美術(shù)教師，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展延伸，讓傳統(tǒng)文化的教育與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相融合，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，增加中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。