網絡文學盛行下需把握好語文教學的平衡

■甘肅省天水市張家川縣梁山學區中心小學 楊國雄

隨著一部又一部的網絡小說翻拍成影視劇，網絡文學的作者以及作品也逐漸走進更多人的視野，尤其深受年輕一代的喜愛。其實從1998年網絡小說《第一次的親密接觸》的誕生開始，中國網絡文學已經走過了20年發展歷程，而它的存在也并不全如一些教師以及家長認為的那樣只會“帶壞”學生，但是同樣也不可否認，沉迷于網絡小說也如沉迷于游戲一樣會帶來不好的影響，所以如何看待網絡小說閱讀與語文學習的關系，是這個時代教師需要思考的問題。

一、正視如今文化環境中的網絡文學

網絡文學，顧名思義，其呈現的形式應是依附于網絡，21世紀之后網絡信息技術蓬勃發展，網絡閱讀也成為許多人樂于選擇的方式。在對學生的觀察中筆者發現，網絡文學之于學生是“搜”與“看”，而不是“找”與“讀”，因為網絡小說平臺對于愛看小說的學生而言就像是一個源源不斷提供資源的“永動機”，不管是題材、人設還是風格、橋段，都處在一個不斷更新的過程，更何況海量的內容、多樣的風格自然在最大限度上契合了不同讀者的口味，再加上內容獲取方式的便捷，網絡文學大受歡迎并不讓人意外。如今廣受年輕一代歡迎的影視劇，諸如幾年前的《甄嬛傳》《步步驚心》，近兩年的《三生三世十里桃花》《香蜜沉沉燼如霜》《親愛的，熱愛的》等就都是根據網絡小說而改編，這些作品的影響力未必深遠，但確是能稱為“紅極一時”，而這也就是前文所提到的網絡文學的一些特點所造成的結果。

當然，如果只從上述的角度來看，網絡文學對于大眾而言就似乎成了純娛樂的所在，但實際上任何食物的存在都有其兩面性，網絡文學如今能獲得這么多人的關注同樣也有其合理性，因為網絡文學同樣具有書寫時代、傳遞社會主流價值觀、極富想象力的特點，像《繁花》《悟空傳》這樣的作品甚至還能引發大眾深層次的思考，所以說，如今的文化環境已經不適合我們依舊秉承著以往將“娛樂閱讀”與“語文學習”完全分開的態度一味地不讓學生接觸這些，如今的現實情況需要我們正視這個問題并做出更好的應對，讓我們的教學能給予學生理解以及正確的學習引導。

二、解決問題的前提是認清問題

如今的現實環境讓我們必須正視網絡文學對學生所帶來的影響這一問題，但既然我們將之稱為問題，這也就意味著這種“影響”對于學生常規的語文學習來說確實是有一定的負面沖擊的，我們也需要去化解這個沖擊，而所謂“知己知彼，百戰不殆”，只有知道這個沖擊具體是怎樣呈現的，我們才能更好地去解決問題。

在如今的社會中，許多“網絡作家”卻是在不斷地在向我們證明，對網絡文學的喜愛能處理好，也一樣可以轉變為“生產力”，但在大多數教師與家長的眼里這依然是在“不務正業”。其實在筆者看來，這未必全然是一種偏見，畢竟即使有的學生會說他們將來的目標是網絡作家，我們也必須承認凡是能在網絡文學領域最終能脫穎而出取得成功的人，一定是具有自制力與創造力的人，而對于能輕易沉迷于網絡文學而無心于學業的學生來說，網絡文學于他們而言，就真的只感受到“快餐文化”的娛樂性，而沒有留下任何有價值的東西，反而造成寶貴時間的浪費了。畢竟網絡文學是有很強的娛樂功能，倘若這些內容取代了學生對古詩詞以及有教育意義作品的精力投入，忽略他們需要重點學習的篇章所包含的語言與文學知識的學習，倘若學生認為《愛的教育》《論語》這些中外名著還不如網絡文學看起來輕松有趣，那網絡文學侵占學生時間與關注度的原因就找到了：網絡文學的人設、劇情迎合了他們口味，而其大多卻又不需要學生的學習以及思考，這幾乎可以說是一個純娛樂的過程，為學生帶來的是視覺以及情緒的享受，但這個過程卻在很大程度上對學生的學習造成了干擾，不僅是時間、精力的浪費，因此面對學生受網絡文學影響逐漸加深的現象，我們必須從問題的關鍵入手，打破如今學生腦海中的一些認知偏好，從而提升他們的閱讀鑒賞水平。

三、最好的解決方式是變“堵”為“疏”

其實，學生對網絡文學的喜愛與具體的語文學習其實就像是一對矛盾，他們看起來是對立的關系，但對立中也不是不能求得統一。如上文中提到過的，網絡文學能有如今的發展，自然是有其合理的一面，只是因為它本身所具有的屬性讀者一旦處理不好，反而就會影響到他們的正常學習與生活，而受這種影響最深的也就包括本應打好知識文化基礎，但好奇心重且自制力、分辨力都未發展成熟的小學高段的學生。

因為這個階段的學生已經漸漸到了對自身規劃尚不明確，易于受網絡環境下一些“流行”元素影響的年齡段，一些學生喜愛看如今網絡小說改編的影視劇，進而喜歡網絡文學可以說是常見現象，而教師一直以來所采取的措施也大多是限制、沒收、批評等方式，其實這不但不能降低學生對網絡文學的興趣，反而會激起他們的逆反心理，即使學生未必會做出“上有政策下有對策”的事，注意力也很難全部集中于學習，因此這樣的方式反而是在做無用功。所謂“堵不如疏”，與其想盡辦法制止學生沉迷于網絡文學，倒不如將其坦然地擺在學生面前，例如筆者會有意識地去看一些近期大熱的小說改編劇，也會去按照學生的喜好搜集網絡文學網站上高人氣的作品，當知道到底是怎樣的內容能吸引學生的目光時，與學生反而會有更多的共同話題，在課堂中甚至可以將一些相關題材的網絡文學作品與《凡卡》或者《魯濱遜漂流記》這些經典作品做對比，在直觀的語言、人物、情感等表達的對比中引導學生思考網絡文學的人物塑造、語言運用以及寫作目的與經典作品之間的差異，同樣還可以思考作為以娛樂為主的網絡文學，又與這些值得學習經典作品有什么相似之處，學生該如何從海量的內容中挑取能反映社會主流價值觀、傳遞正能量的作品。這樣一來，不但用恰當的方式讓學生了解了網絡文學所存在的欠缺，也同樣促進了學生的學習。

總而言之，在筆者看來，語文的教學不應只局限于通過各種方式讓學生會讀、會背，更重要的是教師需要真正地去了解真實的學生，重視這個時代的變化對他們造成的影響，將學生喜愛的網絡文學大膽地引入課堂，幫助學生對其有清晰的認知，這對語文的學習反而會有積極的影響。