簡析勞動教育在學生全面發展教育中的價值

■江蘇省蘇州市姑蘇區少年宮 楊 玲

素質教育理念的提出強調了勞動教育的重要作用，將其定位于滲透社會主義核心價值觀，培育社會所需求的德才兼備人才的有效途徑。少年宮作為人才培養的主要陣地，在新形勢背景下，加強勞動教育，充分發揮勞動，在促進學生全面發展中的價值刻不容緩，是擺在目前少年宮工作面前的重要任務。

一、我國學生勞動教育現狀分析

總體來看，近年來在我國持續推進素質教育改革的工作下，我國學生勞動教育得到了越來越多的關注，促進了學生勞動教育效率和水平的快速提升，為學生形成勞動意識、發展勞動能力、健全思想品質提供了良好的基礎。然而，不可否認，現階段的學生勞動教育工作實踐中還存在一些問題，其中的不足之處主要表現在以下幾方面：

（一）勞動觀念不足

很多學生對于學校組織的大掃除、常規值日等勞動活動采取逃避或敷衍的態度，學生認為勞動十分丟人，將其視為懲罰的一種手段，把勞動與苦、累、臟的體力活直接畫等號。

（二）缺少勞動技能

自改革開放后，我國人民生活質量水平不斷提升，當代學生成長環境較為優越，生活自理能力相對較差，在生活中物品整理、洗碗、拖地、打掃房間、洗衣等多由父母或長輩代勞，自身勞動技能明顯不足，當離開家長幫助后，難以適應獨立生活和集體生活。

（三）勞動機會匱乏

很多學校將勞動安排交付給相應的服務公司進行，在這種模式下學生生成一種錯誤認識，以為社會上有專門負責勞動的人，學生只要學習就行。一些家長考慮到當代學生學習壓力大、功課進度緊張、學習任務重，所以在家庭生活中避免讓孩子做家務，這些都減少了孩子的勞動機會，孩子難以通過勞動實踐養成珍惜勞動成果的良好行為習慣。一些學生隨意將垃圾扔在打掃過的環境內，對此行為不以為然，也有個別學生認為勞動在掃地機器人、自動洗碗機等先進智能科技產品的普及應用下，不需要人為進行，缺少勞動磨煉的學生，其心理品質、思想道德、身體素質等綜合能力的發展受到嚴重影響。由上可知，目前我國學生勞動建議教育現狀亟待改善，此問題與民族命運、國家前途、社會進步發展息息相關，應引起各界重視。

二、勞動教育在學生全面發展教育中的價值體現

（一）提高重視程度，樹立正確觀念與高尚品德

文化宮要提高對勞動教育的重視程度，將其作為促進學生全面發展的有效途徑，積極開設勞動課程，通過系統、專業的勞動課教學，促使學生樹立正確觀念，形成愛勞動的高尚品德，發揮出勞動教育在學生德育發展方面的重要價值。少年宮應豐富勞動教學內容與形式，多措并舉地加大對學生勞動觀念、勞動品質的培養力度，使其可以自主挖掘出勞動中的艱苦奮斗精神，避免學生在生活中怕累怕苦、好逸惡勞的懶惰心理和懶惰的行為。例如，少年宮可以將勞動課程納入學生暑假課程、寒假課程活動安排體系內，在寒暑假開展“我為家鄉做貢獻”的勞動主題課程，作為少年宮教育重要內容，貫穿于少年宮對學生的培養工作中，課程根據不同階段、不同年齡、不同層次學生的心理特點、身體發展規律、年齡特征，牢牢把握學生素質發展要求與成長需求，給學生提供多元化的“我為家鄉做貢獻”勞動活動，把這些勞動活動延伸到學校、社區、街道等各處，通過讓學生為當地景點綠植做養護工作、給街道做清潔工作、給環境治理做宣傳工作等勞動，讓社會各界可以及時了解學生勞動教育現狀，發揮出公眾的監督、支持與參與性，更好地幫助學生在勞動實踐中獲取全面發展。

（二）創新勞動教育方式，落實核心素養

新時期的少年宮教育工作要面向未來、面向世界、面向現代化。創新勞動教育方式有助于順應社會進步需求，給國家現代化建設輸送優秀人才，讓學生在掌握課本知識的基礎上，相應地接觸一些現代化生產與勞動技術，融入社會中的生產實踐活動，與時俱進地習得生產技能與生產知識，將學生培養成有文化、有社會責任心、有政治覺悟、樂于勞動的新社會生產后備軍。需要注意的是，時代在不斷進步，人才就業形勢變化多端，人才市場中職業種類愈加多元，大部分大學生走出校門后所從事的崗位工作都與技巧性勞動息息相關，所以少年宮要從勞動技能的創新教學方面入手，提升學生思想品德水平與勞動技術能力，幫助學生樹立遠大理想，堅定勞動信念，結合自身興趣愛好與國家需要科學規劃職業與今后學習專業，辯證地看待新社會的智能化、自動化、機械化發展趨勢，消除現代社會不需要人為勞動的錯誤認識。

（三）吾日三省吾身，提升勞動創新精神

創新是一個民族持續進步的主要推動力量，也是每一個學生全面發展綜合能力的必備動力。少年宮所開展的勞動教育工作，不能忽視對學生勞動創新意識、勞動創新精神的培養。為了達到這一目標，從“吾日三省吾身”的角度入手，在結束勞動實踐活動后，及時組織學生分享活動感受，評價自己在活動中的表現、評價活動的組織設計過程，展現自己在活動中創造的勞動成果，通過多角度的全面評價，及時發現自身勞動方面存在的問題，針對性地進行學習鍛煉，深入思考解決問題的方式方法，運用創新創造性精神，獲取更多成功的勞動成果。例如，少年宮教師在與學生一起結束一次勞動實踐活動后，組織學生圍坐成一圈，教師先以身作則，評價自己在活動中的勞動表現，分析出現勞動問題的原因，提出改正想法，征求學生的意見，吸納學生的提議，整理成優化勞動活動的具體方案。學生被教師的身體力行所影響，積極評價自己在活動中的勞動行為，主動制定優化勞動活動的執行方案，在思考、交流、探究與合作中發展創新精神，教師把學生的勞動實踐活動視頻、活動評價交流視頻整合到一起發送到家長郵箱內，一方面便于家長了解文化宮勞動教育課程實施情況，另一方面通過這種方式將正確的勞動觀念滲透給學生家長，使其可以正視勞動教育的必要性，在家庭生活中為學生創造更多的勞動實踐機會。

三、結語

總之，少年宮在促進學生全面發展中的校外教育功能不容忽視，隨著人們教育觀念的提升，已經得到越來越多認可和關注，少年宮的勞動教育工作具有極大社會效益，是學生基礎教育、素質教育的重要一環，有助于學生更好地適應社會、參與社會生活，促使學生在社會進步中發揮更多的勞動創造價值。