網絡信息資源在小學數學教學中的應用探討

■甘肅省山丹縣陳戶中心小學 周得嵐

一、小學數學教學中應用網絡信息資源的價值作用

（一）提升教學的趣味性

網絡信息時代的到來，為小學數學教學創新開辟了路徑。尤其是教師可以運用各種生動的視頻畫面，將知識多元化、立體化。通過遵循學生素質發展的特點，不斷制定教學目標和充實教學內容，能對學生進行趣味化強的數學教學。運用網絡信息資源，教師可以輕而易舉地抓住學生的好奇心，牽引學生的思維，促動學生在實踐中體驗和感悟探究的樂趣。尤其是在興趣的引導下，學生學習數學有了明確的方向。

（二）開闊學生的知識視野

網絡信息時代的到來，為數學教學提供了便捷的條件。尤其是在信息技術的支持下，教師可以創新教學模式，并以制作微課的形式，向學生講述重、難點知識，充分擺脫傳統教學思想的束縛。另外，網絡信息資源的開發和運用，使教學內容呈現出多樣性的特點，教師可以從視覺化、聽覺化的角度出發，給學生開闊知識視野，拓寬和延伸教學內涵，從而使學生樂于學習數學，敢于探究知識。

（三）培養學生的主動性

從某種層面上看，網絡信息資源的運用有著極大的教育價值，它不僅能滿足學生的求知欲，還轉變了學生的學習方法。尤其是學生在學習某板塊知識時，可以根據教師提供的數學資源，深入研究該知識的變形以及運用方法，通過與其他同學一起研究問題，主動思考數學知識的變化過程，從根本上掌握數學的思維方法，促進數學素質的提升。

二、小學數學教學中運用網絡信息資源容易出現的問題

在網絡信息時代背景下，教師教學雖然變得簡單了，但也存在諸多問題。首先，由于一些學校受觀念差、資金不足等因素的影響，沒有構建完善的信息化教學體系。再加上教師信息技術水平有限，以及沒有投入過多的精力研究網絡信息技術，從而導致信息化教學模式得不到有效的運用。其次，教師沒有重視整合和優化網絡信息資源，致使課件制作流于表面形式，不能對學生進行針對性的數學教學。再加上受傳統教學觀念的束縛，教師依然習慣“一言堂”的教學方式，并沒有結合網絡信息技術，從而導致學生缺乏學習自主性，限制了學生數學思維的發展。網絡信息資源與數學課堂教學融合不力，信息化教學難以發揮實質性效用。最后，在小學教學的過程中，我們發現網絡信息資源比較缺乏，難以有效地整合這些資源，在當前的教學過程中，使用較多的信息網絡資源設備是投影儀、多媒體黑板等，這些教學設備都是比較常見的。目前，還有很多的教師在教學過程中對教學資源的整合力度不夠，導致了在教學過程中不能有效地結合信息化手段教學模式，讓學生在學習過程中不能對學習產生興趣，降低了學生的學習積極性。

三、加強小學數學教學中網絡信息資源運用的方法策略

（一）加大各項投入力度，創設網絡信息環境

基礎的網絡設施建設對學生的學習影響是非常重要的。網絡信息資源在小學數學的教學過程中是必不可少的，網絡信息資源的基本所在就是基礎設施建設，只有不斷完善基礎設施，才能使信息化教學模式不斷提升。小學數學信息化教學模式的水平以及效率往往都是受到基礎設施因素的影響，要想做好小學數學信息化教學，必須加強信息資源整合力度，必須完全隔絕掉因為網絡信息基礎建設影響到小學數學信息化教學的開展。隨著教育改革的深化展開，人們對網絡信息資源的要求也越來越嚴格，在教學過程中應該加大投入網絡信息資源。學校方面要加強對網絡信息資源的管理，不斷完善建設所使用的網絡信息資源基礎、設施基礎設備等，保證小學數學的信息化課堂教學能順利展開。

學校的領導者應對網絡信息教學加以重視，進一步對網絡信息教學投入預算經費，將網絡信息資源配置建設得更加完善，使小學數學信息化課堂展開有一個良好的開端。首先，學校應加大對信息化教學體系建設的經費投入。通過結合自身的發展情況，盡可能多地購置教學設備和信息技術，不斷地為教師開展信息化數學教學奠定基礎。其次，學校應基于網絡信息技術的要求，創設新型的教師培訓機制。通過提高教師的信息技術水平，提升教師的職業精神以及教師教學的創新能力，確保新時代小學數學教學的穩步發展。通過統籌各種教學資源，發揮教學制度效用，不斷搭建屬于自身的教學和學習平臺。通過建立完善的教學數據庫，不斷提升教師教學能力，不斷整合和優化網絡信息資源，從而提升信息化教學的功能和效用。

（二）利用網絡信息資源，優化數學教學模式

為了提高學生的數學素養和能力，教師需要利用網絡信息資源，不斷創新教學方法，不斷優化教學模式，從而使學生在真實的數學情境中體驗實踐數學的快樂，感悟數學知識的用法。首先，教師應做好備課工作，通過整合網絡信息資源，增進視頻課件的效果，從而使學生更直觀地感知數學知識，促進學生提升學習興趣，以及提高學習能力。

（三）應用網絡信息資源，創設自主學習模式

受傳統教學理念的影響，很多教師更熱衷于“一言堂”的教學模式。隨著網絡信息時代的到來，提升學生課堂主體地位變得越來越重要。在這種教育趨勢的帶動下，教師開始創新教學模式，通過發揮網絡信息資源的教學效用，不斷培養學生學習的自主性，從而使學生在主動學習和思考中汲取和積累更多的數學知識。

（四）巧用網絡信息資源，構建生活化教學課堂

從某種層面上講，教師可以利用“生活化”教學法，發散學生的數學思維，使學生在實際生活中認知數學規律，以及找尋解題方法。為了發展學生的數學能力，教師可以構建生活化的教學課堂，以網絡信息資源為教學手段，不斷增進學生的生活意識，促進學生在生活中提取數學知識。

四、結語

總之，為了發展學生數學綜合素質，提高學生數學應用能力，教師需要依托網絡信息資源，創新更為實用的教學方法，通過給學生創造更為開闊的學習空間，以及充分發揮學生學習的自主性，從多方面夯實學生的數學能力。