初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)模式構(gòu)建

■甘肅省定西市岷縣岷陽初級中學(xué) 孫芳平

現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)的課堂教育仍然無法擺脫傳統(tǒng)的教育模式。盡管自主探究式課堂模式已經(jīng)被提出，但是在很多地區(qū)還是沒有辦法得到很好的應(yīng)用。面對這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何去做才能使初中數(shù)學(xué)課堂教育發(fā)展得更好？雖然初中數(shù)學(xué)課堂改革面臨著許多問題，但是仍需要我們大膽地進(jìn)行嘗試，只有經(jīng)歷過嘗試，才能使自主探究模式更好發(fā)揮，也能使學(xué)生更好地享受數(shù)學(xué)課堂。

一、探究式課堂教學(xué)模式的特點

探究式課堂與傳統(tǒng)的課堂模式不同，大多數(shù)傳統(tǒng)課堂的模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者以教師為主導(dǎo)的課堂。而且現(xiàn)如今初中課堂大多數(shù)以填鴨式教學(xué)為主，盲目讓學(xué)生去做大量的習(xí)題，盲目模仿教師做題的套路，這樣子的課堂根本沒有辦法給予學(xué)生更好的數(shù)學(xué)體驗。而且在初中時期打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生以后在高中乃至大學(xué)來說是十分重要的，可以說初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)影響著一個孩子以后的人生之路。如何構(gòu)建一個讓孩子收獲更多的教學(xué)課堂，是當(dāng)代教育者們面臨的一個難題。在這個難題下，也促使一批教育者提出了自己的見解。其中較受關(guān)注的就是數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)模式。這一種教學(xué)模式從提出開始就備受關(guān)注，并且在一些省份已經(jīng)投入使用。

這種模式的特點就是以學(xué)生活動以及對這個問題的探究為中心點，轉(zhuǎn)變教師的位置，讓教師從課堂主題的位置上離開，從而讓學(xué)生變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師作為課堂輔助者。……