基于荊楚卓越工程師的農業水利工程專業建設實踐與探討

夏 棟 何 軍

（三峽大學水利與環境學院 湖北·宜昌 443002）

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》以及《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020），教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”，該計劃是教育部為培養工科專業的高質量畢業生而實施的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

三峽大學農業水利工程2018年獲批湖北省“荊楚卓越工程師”教育培養計劃。為進一步落實卓越計劃項目，開展了一些工作。本文就如下幾個方面總結了三峽大學農業水利工程專業基于荊楚卓越工程師建設培養目標下的專業建設實踐。

1 建立與地方水政部門和企業合作模式

卓越計劃專業采用校企深度聯合的人才培養模式，探索校企間人才培養、科研開發等多方位的共贏合作模式。試點專業吸收企業及行業專家參與制訂專業培養目標、專業人才培養方案以及企業階段培養方案。畢業設計的題目應來自生產實踐，并由校企雙方導師指導在企業完成。基于此，我校卓越計劃各專業和行業企業簽訂了實質性和深度合作的框架協議，在此基礎上開展校外實習、校企合作技能培訓等多項實踐教學活動，并形成了比較詳細的企業實習基地建設方案。企業和學校之間在企業實踐崗位提供、學生招聘、薪水支付及學生工作質量監督、學習效果的評估等方面形成一套系統的有機融合的運行機制。學校通過校企合作實現其人才培養的目的；企業通過企校合作滿足對學生的需求；學生通過實踐，提高社會實踐能力和工程實際工作的技能，同時實現了自我發展及就業能力的提升。

同時，與地方水政部門在圍繞三峽大學農業水利工程專業的建設和發展達成相關的合作協議，特別是在產學研合作、技術開發、科技攻關，孵化科技成果等方面開展了深入合作。

2 加強專業教師隊伍建設

在引進新教師的基礎上，派遣名骨干專業教師開展為期半年的高級英語培訓。同時舉辦青年教師教學能力提升培訓活動，從教學手段、課堂教學方法、課件制作、現代網絡課堂等方面開展學習和培訓。在企業合作以及地方水政部門合作基礎上，與湖北省水利水電規劃勘測設計院、水電水利規劃設計總院、中國農業科學院、長江水利委員會長江科學院、湖北省灌溉試驗中心站、湖北省漳河工程管理局、宜昌市農業局等單位的技術人員簽訂兼職教師聘用協議，主要指導本科生認識實習、生產實習、畢業實習、施工課程設計、畢業設計（壩工、水電站廠房、水道廠房）等教學環節，并充分參與到學生培養的全過程。

3 開展院校間交流與學習

通過院校間的交流與學習，特別是以下幾個方面的問題在專業建設中逐步完善。包括：（1）專業培養目標及特色凝練；（2）本科生就業、升學情況；（3）畢業設計環節把控；（4）師資隊伍及實驗室建設；（5）轉專業情況；（6）工程教育專業認證；（7）招攬人才（農水、水文及水工）；（8）大類培養分流；（9）保送研究生及夏令營活動；（10）課程設置；（11）招生規模；（12）校外實習實踐基地建設。總體來看各院校均著重對各自的農業水利工程專業的學科特點，培養目標，學科定位，招生就業等方面加大力度建設，并圍繞學科評估、專業認證、畢業設計環節提出各自行之有效的經驗。同時積極參加全國高校農業水利工程專業發展與建設研討會，本專業教師報告提出了變“產學研”為“政產學研用”以加強專業技能培養，通過學懂理論知識、弄通實習實訓、做實課程設計，三位一體提高學生實踐能力的做法，同時，基于國際化視角對農水專業人才培養進行了深層次的思考。

4 學生綜合素質培養

鼓勵學生積極參加各項創新創業實踐活動，如大學生水利創新設計大賽、互聯網+創新創業大賽、智能農業裝備創新大賽、BIM施工管理應用技能大賽等活動。積極引導學生參與專業教師的科研項目，如農田灌溉水有效利用系數測算等。在實踐中鞏固學科知識，在專業知識的指導下開展實踐活動。引導學生擴充視野，開展專業教育活動。就農水專業在學校、學院和在國內、行業中的發展地位，專業自身特點及發展方向以及農水專業的發展方向是以服務農業為導向開展交流。同時向新生解讀專業培養方案，對專業培養目標作詳細分析，重點提醒學生專業選修課的選擇需要根據國家、社會的當前發展需求。開展本科畢業生座談會，對農業水利工程專業的實踐環節、課程設置、授課方式、培養方案、教師教學方法、實踐動手能力培養、專業教育以及專業今后的發展方向等方面開展討論。貫徹OBE理念、持續改進，進一步加強農業水利工程專業建設，深化人才培養模式改革，優化課程體系，加強實踐教學、校企合作等各教學環節以提高農業水利工程專業本科生培養質量。新增課程的實踐環節，在“荊楚卓越工程師”協同育人計劃項目的支持下，一些原本屬于理論的課程，教學團隊精心準備、細心謀劃、多方溝通，積極開展課程教學模式改革，提高教學成果的實用性，新增了課程的實踐教學環節，培養了學生學習興趣及專業感情。本專業畢業生就業率、境內外升學率高，畢業生的行業認可度高、社會整體評價好：本專業就業率保持在95%以上，繼續深造比例逐年增大并穩定在較高水平，2017至2019年分別為26.9%、35.5%和30.3%。本專業大部分畢業生在水利、農業等部門的規劃、設計、管理、研究機構及高等院校等單位工作。通過畢業生跟蹤反饋分析發現，本專業畢業生能滿足用人單位的實際需要。用人單位對本專業畢業生綜合滿意度達到72%，比較滿意18%，沒有不滿意的情況，其中對政治表現、專業技能、敬業精神、工作能力和誠信意識等方面滿意度都在77%以上。具體表現在本專業畢業生不僅具有豐富的理論知識，還具備創新精神和獨立分析解決問題的能力，實踐能力和社會責任感強等優點，說明本專業畢業生不僅在素質、專業知識和創新實踐能力上滿足社會及用人單位的要求。

5 經驗與建議

經驗方面：在人才培養方案、工程教育專業認證、課程建設、產學研結合等方面，具體如下：（1）基于國家及區域水資源戰略需求與經濟社會發展要求、適應21世紀水資源規劃與利用、節水灌溉理論與技術需要的課程體系，按照工程教育專業的認證的要求，注重不同深度層次、不同知識面范圍的因材施教，培養寬口徑、創新能力強的農業水利工程專業畢業生。（2）在傳統專業培養要求的基礎上，針對新形勢、新要求改革課程體系，適度拓寬專業培養口徑，培養能夠參與農業水利工程前期規劃設計、工程建設、營運管理工作的畢業生，加強專業素質培養與學生實踐能力、創新能力。（3）改革傳統的教學方式，建立實踐性、應用性強的教學模式。首先注重理論向實踐的轉化。采用交叉學科的模式，直接將理論轉化成實踐，增強理論的課操作性，增強學生的學習興趣以及綜合能力。（4）以企事業最新科學技術成果為內容，拓展現代農業水利應用技術的傳授；以企事業實際需要課題和企事業實訓為載體，突出實踐能力和工程能力的培養。（5）創新師資隊伍建設的體制機制，與企業合作培養雙師型的師資隊伍。實行“雙導師制”，由學校教師與企業聘用教師共同指導產業人才培養的實習、實訓、實踐。

建議方面：（1）與企業共建創新實踐基地。讓實習基地成為一個開放式的創新實踐基地，開展科學研究，不斷提高科研水平，以科研促進教學。（2）借助政府職能部門或行業學會、協會的力量，加強企業與高校的溝通與合作，對走進大學課堂的企業工程師給予時間和經費上的保障和補貼。（3）加強教師走進企業的鍛煉，促進教師服務于企業的合作，全面提升教師的知識內涵和研究水平。