航海類高職院校專業師資管理的有效方法探析

張 威

（天津海運職業學院 天津 300350）

現階段，航海類高職院校缺乏專業師資管理有效方法的應用，使得航海類高職院校專業師資管理的效率普遍比較低下，并且由于專業領導者的缺失以及崗位設置的不合理使得在管理機構層面結構臃腫，并不具備有效管理體系，這樣使得航海類高職院校專業師資隊伍整體的管理水平下降，因此，本文將針對航海類高職院校展開分析和論述，并且為專業師資管理的有效方法進行進一步的探析，以期助力于航海類高職院校專業師資管理與效能的提升。

1 研究背景

航海類高職院校不同于普通院校，其實踐性更強，并且由于其是專職類院校，所以對于航海類專業的要求更高，故而，航海類高職院校專業師資的管理則成為學校當中一項重要工作，其工作的完成程度和效率極大程度上決定了航海類高職院校是否具備著專業的教學水平，其師資隊伍的管理則也在一定程度上代表了學校的整體水平。因此，航海類高職院校專業師資管理非常重要，值得學校的管理層重視，并且通過有效的方法使得專業師資的管理更加趨于標準化和體系化。現在，雖然各大高校也建立了本校自我管理的體系，但是是否有效是一件值得思考的問題。在實際的履行方面，體系只是具備了單薄的框架，在框架之下如何運行則是我們需要重點思考的問題，也是下一階段研究的關鍵與重點。現有的體系框架之下并沒有真正的實際操作運行，于是便造成管理問題沒有得到實質性的進展。我們不僅要制定專業師資管理的標準，在較為完善的標準中考慮到實際問題，使得管理體系融入到實踐當中去，同時還需要思考如何將管理體系緊跟航海類高職院校的自身特色，不斷完成更新。航海類高職院校由于具備專業特色和特點，對于專業師資的管理要進行結合特色的創新，管理層通過創新管理方法對其進行界定，使得管理的效能能夠逐步提高。

2 航海類高職院校專業師資管理的困境

2.1 專業師資管理問題不受重視

在航海類高職院校當中，專業師資的管理并不受管理層的重視，無論是人才的引進、培養或是薪酬體系都較為模糊，并且沒有完善的管理體系。領導在一個組織當中，需要具備領導力，故而領導需要將專業師資隊伍的管理問題作為日常管理中的重要工作之一。航海類高職院校管理層需要制定長久的發展戰略，將專業師資管理作為戰略發展的目標之一，將其列入重點的管理項目當中，引起各個部門的重視，使其在部門運轉之時更加注重協調管理。航海類高職院校專業師資隊伍的管理工作需要與院校的戰略管理工作目標相一致，因為專業師資隊伍的管理如果不通暢，會導致整個學校的運營不順暢，在航海類高職院校當中，我們需要將專業的師資隊伍力量培養和發展壯大，從而有利于學校樹立起王牌專業和王牌特色，獲得長遠發展，在面對變化和挑戰之時，可以用自身完善的管理體系來應對。

2.2 缺乏日常行政管理

日常行政管理指的是航海類高職院校教師入職時要進行登記，并且通過登記這種形式，梳理出教師隊伍的專業背景，并且整理出相應的管理文件。現階段，航海類高職院校仍然以口頭管理為主，缺乏的是相對應的書面管理。我們需要將航海類的高職院校專業的各類教師進行分類，讓管理方法成體系，避免管理命令和管理條例朝令夕改，這樣管理者才能在實際管理的過程中樹立起威信，并在組織結構中進一步明確直線領導的重要性，將各個層級部門進一步的劃分清晰，用明確的組織結構來梳理管理體系，在日常行政管理當中避免多頭領導等無效的管理方式和方法，運用組織的規章制度和日常的章程來對管理行為和管理活動進行一定程度上的約束。

2.3 師資隊伍沒有歸屬感

航海類高職院校的專業師資隊伍普遍沒有歸屬感。歸屬感是指專業師資隊伍把自己當作學校當中的一份子，其教學目標與學校的發展目標相一致。但現階段，大部分的老師并沒有在學校之中獲得歸屬感，也沒有將自己融入到學校的教學體系當中。造成以上問題的原因則在于，目前管理體系當中缺乏柔性管理，通過行政命令的方式使得我們的管理趨向于硬性管理，并沒有人性化的管理，往往導致很多的行政命令與現實相脫離，并且沒有考慮到教師隊伍的切身利益。故而，使得航海類高職院校的專業師資管理停留在硬性管理的層面上，在未來的發展過程當中要注意多運用人性化的管理方式，這利于航海類高職院校的長遠發展，各類專業教師才能夠在管理活動當中感受到學校的歸屬感，更好地將其教學活動與實現自身價值進行連接，并且培養其與學校發展相一致的目標。航海類高職院校專業師資樹立起來歸屬感則會很大程度上提升其自身工作的積極性，更加積極主動地為學校發展做出自身的貢獻。

3 航海類高職院校專業師資管理的有效方法

3.1 加強專業化的培訓

加強專業化的培訓分為兩個層面的培訓，首先，要對管理者進行培訓，管理者是負責管理活動的人，也承擔著重要的責任，在管理的有效方法進行創新之時，極大程度上依賴于管理者，管理者的創新意識則決定了有效管理方法是否能夠實施。因此，我們需要對管理者進行專業化的培訓，將專業化的管理知識和管理技能教授給管理者，使其能夠在有一定的理論基礎的前提之下開展實際的管理操作活動。其次，在培訓內容方面，要著重對于教師進行專業知識的培訓，雖然大部分航海類高職院校當中的教師都具備著一定的專業基礎，但是考慮到學校的長遠發展，我們需要對其進行更進一步的專業化培訓，使其能夠將自身的專業知識在學習過程當中不斷的補充和擴充，并且能夠利用最新的電子化教學方式和方法，采用更加有效的教學方式，便于學生更容易理解和接受。

3.2 注重分類管理

航海類高職院校專業師資隊伍的管理過程當中面臨的一大問題就是其擁有專職教師，也有一大批教師是外聘教師。這就需要我們注重分類管理，依據學校相關規定，將其進行大類劃分，讓專職教師和外聘教師能夠在航海類高職院校當中都可以找到自身的歸屬感，兩種類型的教師在分類管理的原則基礎之上，逐步將其管理體系進行融合。分類管理強調的并不是將兩個類別按照完全不同的體系進行管理，而是依據每個類別的自身特點，建立屬于各自的管理標準，最后實現管理體系的統一與融合，在分類管理的原則之下，能夠讓兩類教師隊伍充分的發展。在下一階段的發展過程中，航海類高職院校的外聘教師的數量將會在一定程度上增多，因為航海類高職院校需要的專業教師數量多，所以在面對著很多外聘教師的進入之時，要特別注重其登記管理，將教師登記在冊，方便管理人員開展后續相應的管理活動，并將登記管理作為一種體制確定下來。

3.3 加強溝通交流

管理者要與航海類高職院校的專業教師進行充分的溝通和交流，馬斯洛提出人都有幾種類型的需求，所以我們如果想要增強航海類高職院校專業教師的積極性，首先就需要了解其需求，針對其自身的需求，提出具有針對性的管理方式。管理層需要與專業教師進行交流，專業教師也應該及時向管理者提出自身對于學校發展的相關建議，這樣管理層能夠實時了解現有的管理方法上存在的問題，從而更加有針對性地去解決現實問題。這種良性的雙向溝通可以更好地促進管理方式和方法的改變，并且可以通過溝通和交流碰撞出思維的火花，相互汲取經驗，共同構建航海類高職院校專業師資隊伍的管理體系。加強溝通和交流指的并不是只有管理者與高職院校專業教師參與其中，航海類高職院校專業師資隊伍的管理不僅僅是依賴于管理層，更多的則是為學生服務，所以也要加強專業教師與學生的溝通交流，明確學生的需求才能更好地開展管理工作。

4 結語

在現階段當中，航海類高職院校需要大量的專業師資，并且只有龐大的專業師資隊伍才能支撐起航海類高職院校的運行。這就使得管理層必須要重視師資隊伍的管理，尤其是在現階段的實際操作當中，專職教師和外聘教師都需要對其進行分門別類的管理。之前，我們針對已有的問題做出針對性的解決措施和策略，試圖運用良好的管理方式和方法讓航海類高職院校中的專業教師能夠在高效的管理體系機制下實現自身的價值。航海類高職院校需要再進一步提高學校的教學水平和教師隊伍的專業能力，注重學生的發展以及整個學校的發展。我們雖然面臨著專業師資管理問題不受重視、培訓體系和薪酬體系都較為模糊的困境，但是我們需要在困境當中結合航海類高職院校的自身特色，并且結合各個學校的實際情況，總結自身院校的優點和缺點，從中探索航海類高職院校專業師資隊伍特色的管理方式和方法，建設切實可行的管理體系，使其能夠直接地指導實踐。有效的管理方法會大幅度提高效率，故而我們需要探析航海類高職院校專業師資管理的有效方法，并且總結以往的發展經驗，在已有的研究基礎上逐步發現不足之處，從而不斷地進行完善和修正，使得航海類高職院校的專業師資隊伍管理方法進行進一步的創新。