幼兒自主游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用分析

王春蘭

（福建廣播電視大學(xué) 福建·福州 350000）

胡伊青加指出“人類(lèi)社會(huì)中的那些偉大的原型活動(dòng)（archetypal activities），從一開(kāi)始就滲透著游戲”。游戲的重要性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是不言而喻。作為游戲，“它實(shí)際上是兒童存在的一種形式，是兒童生存的一種狀態(tài)”。與其他階段的教育相比，學(xué)前教育具有一定的特殊性，幼兒游戲生活的質(zhì)量在很大程度上決定了幼兒的生存質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)生活中，成人往往成為游戲的控制者，作為游戲者的幼兒事實(shí)上成為被游戲者，從游戲的主體變?yōu)橛螒虻谋粍?dòng)接受者。自主游戲教育作為一種兼顧動(dòng)腦與動(dòng)手的新型互動(dòng)性教育模式，能有效彌補(bǔ)教師主導(dǎo)游戲存在的缺陷，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得到進(jìn)一步提升。

1 自主游戲的內(nèi)涵

所謂自主游戲，指的就是一種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒自主探索與創(chuàng)新精神的、沒(méi)有固定模式的游戲形式。凡是幼兒主動(dòng)投入的、具有一定創(chuàng)造性的，并且可以適應(yīng)幼兒興趣需求的、使其自然天性得到全面釋放的、有助于增強(qiáng)其愉悅感的游戲都可歸為幼兒自主游戲的范疇。對(duì)于“自主”這一詞語(yǔ)的概念，站在社會(huì)學(xué)的層面來(lái)看，可將其界定為個(gè)體獨(dú)立、自由做決定的權(quán)利與能力。而對(duì)于“游戲”一詞，學(xué)前教育研究領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者大都認(rèn)為其指的是幼兒自發(fā)、自主進(jìn)行的，不帶有任何社會(huì)功利色彩的活動(dòng)。通過(guò)上述分析可知，“自主”與“游戲”這兩個(gè)詞之間有著十分密切的聯(lián)系，前者是后者的充分體現(xiàn)，后者則包含前者。可以理解為，游戲本身就是幼兒主動(dòng)、自主開(kāi)展的活動(dòng)。自主游戲一詞是針對(duì)很多幼兒園在游戲設(shè)置上缺乏自主性的現(xiàn)象而提出的，其倡導(dǎo)幼兒的自主性和主體性，強(qiáng)調(diào)賦予幼兒自由選擇游戲材料與游戲內(nèi)容的權(quán)利。本文筆者所提出的自主游戲具體界定如下：幼兒為了滿(mǎn)足自身的興趣需求，自愿、主動(dòng)進(jìn)入到具體的游戲情境，并能按照自己的意愿選擇游戲伙伴、游戲材料，對(duì)游戲的主題以及游戲規(guī)則進(jìn)行自主確定，使自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的過(guò)程。

2 幼兒自主游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的主要意義

2.1 有利于豐富幼兒的情感

學(xué)前教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在就是對(duì)幼兒情感與品格的塑造。自主游戲教育可有效促進(jìn)幼兒情感培養(yǎng)與品格形成。作為游戲的主人，幼兒自主決定游戲內(nèi)容、選擇游戲材料、設(shè)計(jì)游戲過(guò)程、選擇游戲伙伴等，自主、愉悅、成就等情感體驗(yàn)貫穿始終，幼兒獲得的是完整的情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

2.2 有利于提高幼兒的綜合能力

幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔。自主游戲中，幼兒處于主體地位，成為真正的游戲者。游戲過(guò)程中，主動(dòng)思考、積極參與，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，動(dòng)手能力、協(xié)作能力、決策力、組織力、認(rèn)知力、邏輯思維能力等綜合能力得到提高。

2.3 有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

學(xué)前階段是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期，通過(guò)開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，可充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。沒(méi)有定向思維的羈絆，擺脫固有模式的韁繩，在自主游戲中，幼兒的創(chuàng)新精神總是能夠讓人眼前一亮，大吃一驚。

2.4 有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，能給整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，是積極主動(dòng)、持之以恒的動(dòng)力源泉。因此，在學(xué)前教育階段，必須注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，使其能以充足的熱情去學(xué)習(xí)和探索未知世界。幼兒往往自控力較差，注意力容易分散，但對(duì)感興趣、自主的事情往往能保持專(zhuān)注和投入。通過(guò)開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，可避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥無(wú)聊和被動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出一種愉悅、輕松、自由的氛圍，讓幼兒主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚持久。

3 幼兒自主游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

3.1 突出幼兒的自主地位

“游戲絕不會(huì)是被動(dòng)地作為兒童生活與發(fā)展的產(chǎn)物，更為重要的是，游戲作為兒童的基本活動(dòng)方式，也是兒童成長(zhǎng)和精神生發(fā)的動(dòng)力與源泉，它賦予兒童以完整而和諧的童年生活”。以往的幼兒游戲活動(dòng)中，往往是以教師為主導(dǎo)，幼兒只是參與者，這就很容易致使幼兒的參與度下降，同時(shí)還可能使其形成過(guò)度依賴(lài)于教師的習(xí)慣。雖然很多教師也意識(shí)到在游戲中發(fā)揮幼兒的主體性作用的重要性，但是存在著幼兒想怎么玩就怎么玩的隨意盲目，或只注重形式上的探索，更多的還是由教師主導(dǎo)進(jìn)行的假性自主現(xiàn)象。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在自主游戲活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、組織者、幫助者的角色，注重幼兒的自主地位，讓幼兒從“模仿”走向“探索”，從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，從“參與”走向“體驗(yàn)”，充分釋放其游戲本能，幫助幼兒達(dá)到一種自由的狀態(tài)，真正成為游戲的主人。

3.2 保證足夠的游戲時(shí)間與空間

幼兒園是幼兒日常生活與開(kāi)展游戲的主要場(chǎng)所，幼兒的一日生活通常都被安排得比較緊湊，教師在落實(shí)好相關(guān)教學(xué)任務(wù)以后，可安排幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，但可供幼兒自主支配的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。要充分發(fā)揮好自主游戲的作用，必須保證足夠的游戲時(shí)間與空間。例如，教師在進(jìn)行自主游戲活動(dòng)安排的時(shí)候，可把上午主題活動(dòng)完成之后的時(shí)間和中午午飯后的時(shí)間留給幼兒進(jìn)行自主游戲，在這期間，幼兒可按照自己的意愿進(jìn)行游戲時(shí)間與內(nèi)容的安排，教師應(yīng)充分發(fā)揮出組織者和幫助者的作用，積極引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的興趣傾向去選擇想要開(kāi)展的游戲活動(dòng)，借助這一形式充分展現(xiàn)出自身的個(gè)性。幼兒園還要因地制宜，充分發(fā)掘自主游戲的空間場(chǎng)所，保障自主游戲順利開(kāi)展。同時(shí)，幼兒在家時(shí)間相對(duì)自由，可利用家園聯(lián)系平臺(tái)，家長(zhǎng)學(xué)校等，做好家園共育，保障幼兒家庭自主游戲的時(shí)間與空間，作為幼兒園自主游戲的補(bǔ)充。

3.3 提供合適的游戲材料

游戲材料作為游戲的物質(zhì)載體，承載著重要的教育功能。自主游戲中，“我的游戲我做主”，幼兒自主決定玩什么、怎么玩，但是，游戲材料的篩選和提供工作還是由教師完成。各類(lèi)材料在功能與特點(diǎn)上都存在一定的差異性，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)全面了解和掌握不同游戲材料的特點(diǎn)，按照衛(wèi)生、安全、經(jīng)濟(jì)等原則選擇合適的游戲材料為游戲活動(dòng)服務(wù)。沙土等原始材料、積木等建構(gòu)材料、沙包毽子等傳統(tǒng)游戲材料都是不錯(cuò)的選擇，并且幼兒可以充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。另外，教師必須充分了解幼兒年齡階段特點(diǎn)和個(gè)性特征，合理使用地方資源和現(xiàn)有物品，為幼兒提供豐富的游戲材料，使幼兒獲得完整的自主游戲體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒自主游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用有利于豐富幼兒的情感、提高其綜合能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。教師在組織幼兒開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)注重突出幼兒的自主地位，保證足夠的游戲時(shí)間與空間，同時(shí)還要提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧希棺灾饔螒虺蔀椤罢嬗螒颉保層變涸谟螒蛑蝎@得充分自由。